“导学互动”教学对初中数学教学的意义探究与优化策略

吕成明

(吉林省长春市九台区沐石河中心学校 吉林 长春 130508)

引言

“导学互动”这种教学模式是一种新型的教学模式，是一种将“导学”与“互动”相密切结合并融入到一起来指引学生去进行自主研究以及探究的一种教学模式，其存在的目的，首先就是让学生对于学习来说，更加的有兴趣也更加的积极，让学生的自主能力以及互帮互助的能力得到较大的提升，其次就是为了有效的去发展以及促进学生的学习思维和创新思维能力，让教师的教学效率得以提高，与此同时还可以提高学生的学习成绩以及培养敏捷思维能力。

1.“导学互动”教学模式的主要内容

什么是“导学互动”呢？从字面上的意思来理解，我们可以简单的知道，“导”是指教、引导的意思，“学”是指的学习，“互动”就是指相互促进、相互结合，以此来衍生出“导学互动”这种新型的教学以及学习方式，然后再将互动式的教学融入到其教学模式当中，从而形成一个特有的教学模式。导学互动这种特有的教学方式在融入到传统的教学方式中分为以下几个阶段：第一个阶段首先就是导学大纲的设置，在课堂上，任课教师可以先将问题的情景提前设置好，然后教师再向同学们去展示出自己提前写好的导学大纲，最后要求学生根据大纲的目录把学习部分和练习部分独立的完成；融入的第二个阶段就是教师和学生之间要进行合作以及互动，学生在学习的过程中去发现问题，然后教师可以将其分成若干小组，学生在小组之间去主动进行讨论，并解决问题，这样可以让学生和学生之间以及学生和教师之间有更好更多的互动，让教师和学生同时去探讨问题，最后再由教师去总结以及对问题去进行详细的讲解，然后得到行之有效的解决办法；第三个阶段就是进行导学的总结，首先就是要求任课教师去简要的总结出问题的存在，然后去引导学生自己去整理解决这次问题后所悟出的道理和总结。

2.“导学互动”学习模式的具体要求

2.1 需要制定的明确的目标。在初中阶段的数学学科的教学过程中，融入导学互动这种新型的教学模式就要求任课教师在上课之前应该把教学的目标提前制定出来，将教学的时间合理且科学的去分配到教学过程中的各个环节，然后教师再根据课堂教学时的多样化教学，去及时的调整课堂教学计划，同时，数学教师还需要去随时的调整数学学科整体的教学目标，其根本基础就是依靠初中生在课堂上学习的表现以及掌握知识的高低程度而定，这样便有利于初中数学学科教学效率的提高。

2.2 去建立良好的学习氛围。教师在给学生教学授课以及学生在接受学习知识的过程中，周围必须要有一个良好的学习氛围来将教师和学生之间的良好关系维持住，只有老师和学生之间有一个良好的关系以及在课堂上有一个良好的学习氛围，才会有一个良好的互动教学模式。

在初中的阶段，数学科目的任课教师在课堂上给学生教学授课的过程中，要给学生一种被尊重的感觉，让学生成为课堂学习的主人公，然后教师再去加以指引和辅助，这样才能让教师和学生之间的关系变得更加的良好、和谐。只有把初中生在课堂教学过程中的被动学习数学知识，改变成在数学课堂上去主动学习数学知识，才能够把初中生对学习数学的学习兴趣激发出来，只有去调动学生对于学习的潜在的积极性，才能让学生在与教师的沟通过程当中建立起一种相互信任、相互尊重的良好师生关系。[2]

3.“导学互动”教学模式的价值

“导学互动”这种新型的教学模式对于教师的教学要求是非常高的，任课教师在课堂上教学授课，不再是单纯的讲解员这一单一身份，而是融为了课堂的一部分，是课堂上的参与者，更是课堂上的指引者。这些身份的产生就促使教师要去充分的了解教材中的内容，并且要对教材中的内容进行更深一步的拓展，而且还要找到教材中的内容与实际生活的联系，并将其合理的传授给学生，让学生可以最大化的学习到教材中的内容并运用到实际生活当中去。

4.结束语

综上所述，将“导学互动”的教学模式融入到初中数学学科教学中，提高数学教师的教育教学效率，同时使初中生自身的学习能力以及思维能力得到大幅度的提高，继而进一步提升初中数学学科的教育教学质量，为国家培养出更多的人才。