视觉艺术教育关注留守儿童情感体验的课程设计与实践

一、前言

根据中国农村综合改革研究中心2017年7月发布的《浙江省农村留守儿童问题的调查报告》可知，浙江省农村留守儿童（指父母双方全年累计外出6个月以上的在家留守儿童）主要集中在欠发达地区。《青年时报》的记者从文成团县委了解到，温州的侨留守儿童主要集中在文成，文成的侨留守儿童主要集中在玉壶镇。全县共有学生两万五千多名，通过学校摸底，留守儿童有七千三百多人，而玉壶镇就有留守儿童七百多人，其中三分之二都是侨留守儿童。

温州文成地区的留守儿童以侨留守为主，既具备与城镇留守儿童相似的较好的物质生活条件，又与农村留守儿童一样处在相对偏僻的浙南山区。该地教育资源相对城镇较差，而相对中西部贫困地区较好。同样因为父母远在他乡，无法及时满足他们的心理需求，加上监护人年龄偏大，教育方法简单，他们长期生活在一个没有父母关爱的环境里，因而处于弱势地位。

通过检索中国学术期刊网络出版总库，我们可以发现，在近几年的研究综述和调查研究中，研究者们看待留守儿童日趋理性。从留守儿童心理健康相关研究看，研究者认为我们应当以平常心对待留守儿童，正确认识他们，减轻“贴标签”带给孩子的影响。从留守儿童心理问题应对之策的相关研究看，研究者认为应从政府、社会、家庭、学校等四个层面相互配合治理。总之，现有的研究成果为本课题提供了重要的现状研究、文献素材和思考资料，同时显露出以下两点值得关注的要点：第一，留守儿童与其他儿童之间最显著的差别就是他们的心理相对脆弱；……