关于小学语文批注式阅读教学的思考

江苏省扬州市生态科技新城杭集中心小学 徐 磊

随着新课改的不断推进，在小学语文教学过程中，教师应当不断在传统教学模式之上做出改进，尝试引入批注式阅读教学方法，提升小学生的阅读能力与理解能力。这样的阅读方法能够让读者边阅读边整理思路，用串联批注的方式找到阅读时遇到的问题，有利于提升对文章的理解。

一、引导课前批注，推进批注式阅读教学

在小学阶段，学生不仅仅要提升个人的阅读能力，扩充阅读量与知识储备量，还需要在这个阶段形成正确的阅读习惯与阅读思维，为了今后的语文阅读打下扎实的基础。很多教师都会为学生布置课前预习阅读作业，但是阅读预习作业的检查难度比较大，为让学生能够真正做好阅读预习作业，教师可以让学生在课前预习阅读的时候也进行批注，这样的预习方式能够让学生更加重视对文章的阅读与理解，将一些生词生字或者自己阅读一遍以后感到费解的点标注出来，从而在正式上课的时候，当教师讲到某个自己标注出来的知识以后，学生能够打起十二分的精神听讲，并随着教师的讲解提出个人预习时遇到的问题，显著提升课堂教学效率。

比如，教师在给学生讲解《做一片美的叶子》这篇课文之前，就可以留下预习阅读作业，让学生用记号笔或者其他标注符号的形式，将自己认为是关键句、关键字的部分标记出来，并在旁边写下自己认为它是关键的原因作为批注。……