同伴教学在高校武术教学的应用研究

杜雪 吉林医药学院

武术是中华民族的瑰宝，具有悠久的历史。中华民族儿女有责任也有义务将武术传承和发扬光大。一些专门的武术培训班能够让喜欢武术的人们进行系统的学习和掌握，但是更多的人没有时间和精力去专门学习武术，或者说一部分人根本不喜欢武术，为了能够更好的促进武术的传承和发展，高校的武术教学非常重要。武术目前是高校选项课的一个常规课程，但是由于枯燥的教学以及较难的动作技术让很多学生望而却步，为了能够更好的促进大学生接受武术，学习武术，理解武术，传承和发扬武术，就必须更好的促进学生学习武术的兴趣水平，就要求教师采用多样的教学手段以调动学生学习的兴趣水平。

同伴教学即以学生为教学主体，通过同伴学习小组来开展教学活动，培养学生的团队精神和自学能力。首先，要由教师精心设计出合理的教学计划，然后把同伴学习运用到实际的课堂教学中，充分发挥出探究式同伴学习在武术训练中的作用。

本研究对同伴学习进行深入研究，将同伴学习运用到高校武术教学之中，探索同伴教学在高校武术教学的意义、方法等，促进学生对武术的兴趣水平，同时进一步丰富高校武术教学的方法，促进武术的传承和发展。

一、同伴教学相关研究

同伴教学能够较好的促进学生参与教学的积极性，类似于合作教学，有同伴之间相互合作教学的元素，同时更侧重于掌握学习者及其同伴对所学知识内容的分析和掌握。同伴教学和常规教学先讲授在合作讨论不一样。教师在教学过程中要注意掌握课堂的节奏，在关键教学点、关键教学时段给予学习者有提纲挈领、概念性的问题让学生进行同伴合作学习。要求学习者先自行进行必要的思考，形成自己的意见，然后让学生进行小组讨论，和同伴进行思维的碰撞，理清问题的思路，进行问题的分析和回答，同时形成小组内的共识，最后各组之间进行问题的讨论，由小组代表各抒己见进行讲解，教师在适当的时候给予学生点拨，进一步解释概念，同时进行概念的延伸以及拓展，让学生对该问题理解更深更透。

已有的同伴教学的有效性研究发现，同伴教学能够促进学习者的概念理解和提升数学与自然学科的问题解决能力；促进知识的长时记忆。使用同伴教学的学习者由于需要主动论述与解释自己对科学概念的理解。所以他们学习到的知识能够保留更长的时间。能够提高学生对于课堂的满意度并留下更深刻的印象。提高学生的参与。

同伴教学如何实施？以下是同伴教学方法的典型步骤，可以根据课堂或是学生的特殊需求进行更改。这些步骤通常是以教师设计的概念性问题为先导。

第一、对于相关概念进行独立思考。关于课堂上重要的概念必须让学生进行独立思考找出问题的答案才能够更好的让学生掌握。教师可以让学生通过匿名的方式对自己关于概念的理解进行答案的提交。同时给予学生2-3分钟的表述时间。

第二、将学生进行分组，魅族学生3-4人，让他们通过讨论形成本小组的答案共识。各位小组成员必须将自己的答案进行充分的讲解，让大家对自己讲述的答案理解并认同，同时小组其他成员对同伴的答案进行辩论并互相指导。

第三、在小组讨论之后，学生再次被要求独立回答此前提出的问题。同样的，教师仍可以考虑使用表决器。

第四、最后，全班同学针对各组形成共识的答案进行展示，小组负责同学向全班同学展示小组的相关成果，教师根据各组的讲解进行针对性的补充，同时总结各组学生的答案形成正确的答案进行强调。

二、武术教学运用同伴教学的意义

（一）增进学生之间的沟通交流

小组合作的方式，同伴之间相互沟通交流，让课堂气氛更为融洽，让课堂更为平等，学生间、师生间以交流沟通的方式进行课堂教学，教师给学生留出更多的时间思考问题、发掘问题、解决问题，增进学生之间的交流，同时也增进学生之间的协作。

（二）提高学生兴趣水平，体现学生主体作用

在具体的学习过程中，学生之间相互帮助，同伴之间相互指导，让学生主动思考问题，主动学习，学生的学习兴趣能够得到更大的提高。同时在课堂中更多的表演、展示、操作以及各种游戏让学生的主体作用得到充分的发挥，同时学生的自主能力也得到锻炼和提高。

（三）进一步丰富教学方式

任何学科的教学都不能仅仅局限于传授学生知识和技能，要能够在传授学生知识和技能的同时，培养学生的综合发展的能力。在同伴教学过程中，教师可以发现不同学生的不同性格，不同学习能力，不同特点，从而对学生进行针对性的指导，更有利于学生的发展和提高，通过合作教学、个人讲解以及分组教学，让学生之家可以优势互补，更有助于学生发展和提高。

三、同伴教学在高校武术教学的策略

第一、深入分析了解学生，做到分组科学、合理

作为一种新的教学方式 ——同伴教学，该教学方式主要是通过同伴之间的合作来进行的，因此，学生之间的分组是非常重要的。教师在对学生进行分组的时候要做到科学和合理。

分组要体现公平和层次。在一个小组中既要有学习好的学生，又要有学习一般的学生；既要有爱表现自己的学生，又要有喜欢自己钻研的学生；既要有会管理的学生，又要有非常喜欢跟随的学生。总之，在教师进行分组的过程中，要充分掌握学生的性格、学习等特点，根据学生的不同进行科学、合理的分组。同时学生之间的分组并不是一成不变的，要根据学生在学习过程中的具体情况，根据学生的表现进行针对性的调整，做到分组标准一致同时又不失灵活。保证课堂的顺利进行。

第二、根据课堂学生对知识掌握的情况即时制定相应的教学计划

教师在课前都要针对该节课的具体内容进行针对性的教学计划，教师计划设计和制定是教师根据教学大纲，在新课程标准的指引下，结合学生的实际特点制定的全面的教学方案。

但是在实际的教学过程中，根据课堂学生的具体表现，同时根据学生的接受程度，在不违背教学原则，整体设计的基础上对教学目标进行适当的调整，以更好的促进学生对于知识的掌握。也就是说教学计划是课前制定的，但是也要在课中根据学生的实际情况进行针对性的调整。

第三、教学互补

武术教学过程中，教师在传授学生知识的同时，更多是让学生掌握教学的能力。通过同伴学习，教师能够站在另外一种高度去了解学生，更好的掌握每一名学生的不同，从而对学生进行因材施教。同时在教师为学生纠正动作的时候，同伴能够根据教师对同伴的指点，针对自己的动作进行纠正，更加深同伴对于纠正动作的理解和掌握。如此，通过教师进行集体教学、个别指导、分组教学能够更好的进行教学互补。

第四、激发学生的主观能动性

同伴教学是让同伴之间相互学习、相互合作共同提高的一种教学方式，在具体教学过程中，并不是对学生进行简单的分组后就让学生自己去思考和探索，教师在旁边不管不问，如果这样的话，会给学生造成无所适从的感觉，学习充满盲目性。久而久之，学生就会对学习失去兴趣。在实际的教学过程中，教师还要起到指明灯的作用，提纲挈领对学生进行指导，让学生在学习过程中充分发挥自己的聪明才智，同伴之间相互合作完成各组的任务，从而达到应有的教学效果。

四、高校武术教学采用同伴教学的具体方法

同伴教学模式主要包括课前、课中、课后三部分。在武术教学中，教师应充分发挥出教学的主导作用，从而充分发挥出学生的学习上的主观能动性。

第一、重视课前同伴教学

1.教师备课

教师在课前必须认真的备课，根据教学的具体目标要能够制定较为详细的教学计划，备课不仅要根据教材进行备课，同时要注意备学生，根据学生的实际情况进行针对性的备课，同时在备课过程中要注意不仅要能够让学生理解相关知识，同时要注意提高学生的动手能力。

2.同伴备课

同伴备课时教师给学生一些针对性的知识点，让学生在课下对这些知识点进行掌握，以保证让学生对课堂能够有一些初步的了解，在课堂上能够游刃有余，同时同伴之间也能够更好的互动，进一步增强教学效果。同时通过这些信息的反馈，课堂上能够总结出更有深度的观点，让教师在课下备课的时候能够进一步挖掘相关知识点，以便增加教师学习的深度，进一步提高教学质量。

3.学生备课

学生备课是学生自主学习能力锻炼的很好途径。教师可以根据学生的实际情况给学生一些较为简单的知识点让学生在课下进行自主学习、备课，不但能够提高学生对教材的认识，培养学生自主学习的能力，同时进一步提高教学的效果和质量。

第二、课中采用同伴教学以增强课堂教学实效

课中同伴主要涉及以下几方面：教师做、学生学；教师讲、学生评；学生做、教师评；学生讲、学生评。利用课中同伴的模式，可极大改变以往关于技术课教学一味采用的“灌输”方式，充分激发学生的学习兴趣和强烈的学习欲望。

第三、课后采用同伴教学对教学进行巩固

课后同伴主要包括教师和学生分别总结同伴教学活动的收获及不足，在总结经验与不足的同时，学生之间相互互动，既有趣又实用，学生克服不愿意做作业的心理，更好的投入到课后同伴之间的共同作业中，既掌握知识又收获情感。

同伴教学是一种较为实用的学生合作学习的一种，通过同伴教学能够进一步提高学生参与课程的积极性，同时能够促进学生之间的友谊，让学生在玩中学，在学中玩，针对不同的学生进行针对性的引导，更有利于全部学生的受益，让学生共同提高，进一步提高武术的教学效果。