丹麦民众教育的经验启示
——基于人类生态学角度的思考

朴晶华

（东北师范大学附属中学 吉林 长春 130022）

丹麦是北欧的一个小国家，土地贫瘠并不适宜居住，历史上是一个贫穷的农业国家。然而，凭借重视教育的优良传统，今天丹麦已成为先进的工业化国家，成为世界公认的北欧“福利国家”之一。丹麦国土面积狭小，人口稀少，地处高纬度寒冷地带，气候相当恶劣，经济一度得不到发展。为了克服地理环境因素对社会经济发展的制约，丹麦在19世纪初就开始实行七年制的义务教育；同时，在义务教育之外，丹麦大力推行民众教育，在全国社区内广泛地开展教育普及工作，从而推动社会经济的快速发展。可以说，丹麦的成功得益于丹麦的民众教育开展，民众教育思想成为丹麦社会化发展的助推器。

事实上，丹麦民众教育理念与人类生态学密切相关，人类生态学视角注重生物、环境、文化之间的互动联系，这三种要素的彼此影响和相互调整，推动了社会的变迁和发展。运用人类生态学视角看待丹麦的民众教育，能够帮助我们理解民众教育何以能在艰苦的环境中得以产生，是什么样的文化观念推动了民众教育的发展，民众教育又是如何帮助丹麦人能够取得成功。我国地大物博，在文化、生物性及环境方面呈现出多样性，如何能够发挥这种多样性优势，促进整体性的发展，是我们教育应该考虑的问题。社会历史发展有赖于教育，教育是民族振兴和社会发展的基石，民众教育是国民教育系统的重要组成部分，也是推进全民教育，建立学习型社会的有效方式。……