“形势与政策”课程分专业差异化教学论析*
——以生态文明专题为例

王磊磊 （南京审计大学沁园书院）

2018年颁布的《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》中指出，“形势与政策”课是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程。[1]我党高度重视生态文明建设，将其纳入“五位一体”总体布局，“形势与政策”课中设置生态文明专题教育，有利于引导学生认清时代责任和历史使命，树立社会主义生态文明观，维护生态安全。生态文明教育涉及法律、经济、文史哲等多方面知识，为构建多学科互补的生态文明课堂体系具有理论价值和现实意义。

一、差异化教学为推进“形势与政策”课中生态文明专题建设注入新动力

（一）课程内容方面：差异化教学有助于延伸“形势与政策”课中生态文明专题的教学内涵

当前我国致力于构建生态文明体系，在生态环境领域实现国家治理体系和治理能力现代化，必须调动各行各业的人才，齐心协力、善作善成。经济发展角度，生态环境部部署深化“放管服”改革工作；立法角度，长江保护法已纳入2019年人大立法计划；监管执法角度，国家加大重点行业落后产能淘汰力度，取缔严重污染生态环境的生产项目；环境治理角度，2019年要打好七场战役，包括蓝天保卫战、城市黑臭水体治理等；城市公共管理角度，从2019年起，在全国地级以上城市全面开展垃圾分类工作，推进“互联网+政务服务”。……