基于黔中文化的大学英语MOOC 教学设计个案研究

严尔玮 尹 科

（1.安顺学院外国语学院 贵州 安顺 561000；2.安顺学院经管学院 贵州 安顺 561000）

2007年，美国犹他大学教师大卫·威利为了给跨国用户提供课程服务，在维基百科分享了一门开放性课程资源，促使了MOOC（Massive Open Online Course，中文简称慕课，下简称MOOC）雏形的诞生。2008年9月，乔治·西蒙斯和司提芬·唐斯合作，开设了一门名为《联结主义与联结知识》的在线课程，这是第一门真正的MOOC课程。[1]目前，Coursera、edX、中国大学MOOC和Udacity等主要MOOC平台已经拥有上亿注册用户。国内知名大学纷纷与几大平台建立合作伙伴关系，MOOC在我国正进入蓬勃发展阶段。

MOOC因其受众规模“巨型化”及身份多元化，促使教学设计必须有一定程度的共性；而我国少数民族较多的西南区域的受众希望能结合身边实际学习，这就要求教学设计要有一定的个性。因此，MOOC的教学设计必须面对在线教学资源个性和共性相协调这一重要命题。在大学英语MOOC教学设计中，本文以MOOC的架构为基础，结合黔中传统文化中石漠化文化、屯堡文化和人文情怀，探讨MOOC的教学模式选择、课程结构安排和教学时间安排，期望丰富大学英语教学理论内涵，提升大学英语教学效能。

目前，国内可行的MOOC只能针对部分区域和受众。本课程立足于普通二本院校基础设施和师资力量的实际情况，定位为贵州省，辐射服务西南地区的本科MOOC。

一、教学模式的选择

MOOC包括完全网络课程学习、网络课程加学生自助式面对面互动、网络课程加本地教师面对面的深度交流课程。[2]这几种模式中，第一和第二种模式适合学习难度较低的课程。……