建构MPBL模式 开展议题式教学*

田霞（江苏泰兴市第二高级中学）

《政治课程标准》提出教师要运用各种方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，强调学生的活动体验是政治核心素养发展的重要途径。在实践教学中，教师常常以讲授为主，学生被动地接受知识，课堂缺乏互动性和生成性，教学效果不好。针对此问题，教师要思考如何能让学生充分地动起来，尝试将思维活动作为核心，将政治学科知识作为工具，引导学生参与各种主题探究，这样就能构筑政治议题式教学模式，让学生运用自己的生活经验和理论知识解决各种问题。M P BL（Multi P roblem Based Learning）模式，作为一种基于多问题的教育模式，为通过开展议题式教学，提升学生政治核心素养提供了新的手段。

一、搜集资料，开阔学科视界

由于议题不是一个独立的问题，而是在对教学内容进行组合的基础上，提出来的一系列有联系、有序列的问题，所以教师要注意议题要循序渐进、由浅入深，这样能促使学生不断透过现象看本质，提升政治核心素养。M P BL模式认为教师要引导学生合作讨论，共同设定活动主题，再展开自主资料搜集，这样才能提升他们的学科视野。

在学习“文化在继承中发展”的过程中教师设计了和传统文化、爱国主义有关的议题，引导学生在自主学习中树立正确的理想、信念和世界观、人生观、价值观。教师首先设置议题：“你知道中国有哪些优秀的传统文化呢，你觉得文化继承和发展之间的关系是什么，我们应该如何在继承文化的过程中促使其发展呢？……