借力情境资源 做真实有效的德育

刘舒（江苏南通市天元小学校）

所谓情境教育，是指教育实施者通过设置可感、鲜活的情境，将原本机械、生硬、抽象的理性理念，更加具体化、感性化、融合化，更好地唤醒学生内在的思考，最终提升学生的道德水平和实践素养。对于小学生而言，他们的认知能力较为滞后，如果班主任在实施教育时直抒胸臆过于直接，学生不仅不能精准理解班主任的良苦用心，甚至会触发抵触情绪。只有将教育置放在具体的情境中，充分激活学生内在的认知动力，才能更好地将教育的效益最大化。

一、精准设定目标，明确情境教育的实施方向

（一）丰富情感体验，借助情境移情育人

从情境教育的实施理念来看，需要班主任借助情境氛围的形象生动，与学生的主体感官进行有效连接，积极推动学生能够自觉、自主地参与到教育过程中，在鲜明而强烈的情境暗示中得到感染。这就需要在实施情境教育时，充分激活学生内在的情感体验，使得学生对道德品质的认知与自身的言行实践形成一致性认知，最终为推动学生思想道德的认知服务。因此，实施情境教育应将调动学生的情感体验，作为基础性目标。

（二）唤醒敏锐意识，借助情境自省育人

情境教育中的道理、品质和习惯，都不是教师强行灌输给学生的，而需要学生在情境中得以自省。因此，情境教育的一个关键目标，就是要启发学生对于道德认知的敏锐性，不仅对自身的言行进行审视，同时也要看到自己在道德认知上与其他人之间的异同点。……