借韦恩图，提升语文思辨“流量”——小古文阅读教学创新策略分析

白沂鹭（福建厦门市人民小学）

讲台就是教师的舞台，教师如果能把教学策略运用得当，那课堂会不会是另一番景象？

一、小学语文思辨能力研究的现状

（一）从研究发展情况看

从万方数据中搜索，从2005年至2020年，关于小学语文思辨能力的研究由起初的低起点，呈现逐年上升发展的趋势。

（二）从检测水平情况看

面对思考辨析类的题目，学生不仅要能由表及里进行对比和分析，深入理解文本背后的含义，还要在此基础上做出富有个人独到见解的评析。对于大部分学生而言，这样的题型是富有挑战性的。

二、思辨能力和韦恩图的思想背景与内涵

（一）思辨能力含义界定

语文素养中的“思维发展与提升”是语文教学中的重难点。学生在语文课堂中的思考与辨析思维是否真正得到落实值得人们思考，不同年级的思维发展梯度和不同文本的阅读思维方式值得进一步探究。

“思辨”一词出自《礼记》。所谓思辨，就是思考辨析能力。思考指的是分析、推理、判断等思维活动；而辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。思辨能力体现在是否能够层次分明、条理淸楚地说理。对小古文而言，思维能力的训练绝不仅仅是停留在读懂故事内容的水平上。学生在读懂的基础上，还应对文字的关联、故事的逻辑以及文意内涵的理解进一步思考，由表及里地揭开小古文的文化蕴含。

这里指的思辨流量是小学生在语文课堂中思考和辨析的广度和深度。……