新文科建设背景下高校体育教育专业建设的应然取向和实践路径

杨凤英，孙延林，王炜华，宋 珏

面对中华民族伟大复兴战略全局，我国高等教育以“四新”建设（新工科、新医科、新农科、新文科）为引擎，推动高等教育进一步深化改革，提高人才培养和科学研究水平，实现高等教育高质量发展，更好地服务国家和社会发展需求。在这一背景下，高校体育教育专业应主动承担自身的责任和使命，在深刻领悟新文科建设内涵要义的基础上，围绕专业人才培养目标，厘清现存主要问题，更新观念，创新机制和模式，提高人才培养质量，为充分发挥我国学校体育综合育人功能提供高素质教师人力资源支撑。

1 价值论和方法论维度下新文科建设的内涵

“新文科”这一概念，学界普遍认为是2017年美国西拉姆学院率先提出，被认为是对新形势下文科式微，修读人数减少所带来危机的一种应对[1]。美国所谓的“新文科”主要主张进行专业重组，不同专业打破专业课程界限，开展综合性的跨学科学习[2]。与美国从学科自救角度提出“新文科”不同，我国从更好发挥高等教育整体功能的角度提出“新文科”建设。2018年，教育部高教司提出“四新”建设，期望以学科建设引领高等教育的思想创新、理念创新、方法技术创新和模式创新。于此，“新文科”概念进入我国高等教育领域。2019 年，教育部旨在提高人才培养质量的“六卓越一拔尖”计划正式启动，标志着“新文科”从概念进入实施阶段。2020年，教育部新文科建设工作组发布《新文科建设宣言》，对新文科建设作出全面部署。……