新时代独立学院专业课“课程思政”育人路径构建

王 芳

（南京财经大学红山学院 江苏 南京 210003）

2017年，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出在高校构建十大育人体系，其中第一条就是构建“课程育人质量提升体系”，不断“梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”[1]。文件中第一次提出了“课程思政”这个专业术语。由此可见，专业课任务不仅要教授学生专业知识、传授他们专业技能，同时也要承担思政育人的职责。专业课作为大学生进入社会安身立命的重要课程，自然成了课程思政实施的主体。近些年，全国包括独立学院在内的各大高校开始探索符合本校实际的课程思政建设方法和途径。2020年下半年开始，处于转设期的独立学院课程思政建设全面展开，南京财经大学红山学院积极推进，教职员工全员参与，形成了开展课程思政建设的良好局面。然而，独立学院专业课教师作为学校课程思政开展的中坚力量，在思政育人的很多方面做得不到位，他们对课程思政理念的认同度、认知深度不够，挖掘专业课思政元素的能力不强。要破解这些难题，需要进一步加强专业课思政育人的顶层设计、优化协同育人机制、提高专业课教师思政育人能力，以此更好地发挥专业课思政育人、思想塑造、价值塑造的功能，不断提高大学生思想道德水平、社会责任感、职业道德水平。

一、专业课思政育人的必要性

（一）立德树人根本任务的必然要求

“立德树人是高校课程思政追求的根本目标”[2]，是高等教育的根本任务。……