融合复习策略在化学教学中的应用

徐小健

摘要：以“电化学原理与应用——从铅酸蓄电池说开来”教学为例，阐述了融合复习策略在化学教学中的应用。先遴选出融合复习的课题和教学情境，再认真设计出多角度相融合的复习策略，然后通过实例描述了展开融合复习策略的教学流程。

关键词：融合复习;电化学;工作原理;应用

文章编号：1008-0546（2021）07-0051-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.07.014

传统化学复习课的一般流程是先系统梳理知识点，适时辅之以几道相关习题巩固知识，再通过反馈练习检测学情。这样的教学不温不火，学生纯粹被动学习，复习效果大打折扣。当我们在为“这个问题我已经讲了好几遍，学生怎么还是错呢？”等问题困扰、反思时，不难得出这样一个结论——老师在课堂上讲得再精彩，一旦失去了学生主动积极的参与，那绝对是低效的。苏霍姆林斯基认为“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者……”所以教师要设法调动学生主动探求热情，给他们搭建“发现”的平台。复习前精心创设教学情境，将知识复习和能力提升融合在情境问题的解决过程中，让学生在问题解决中自主形成知识体系，必要时可融合其他学科的相关知识，培养学生综合应用知识的能力。下面以“电化学原理与应用”复习为例加以说明。

一、遴选融合复习课题和教学情境

为了更好地进行融合复习，首先需要对化学主体内容重新进行规划整合，确定融合复习内容的贴切课题，并为之遴选一个合适的教学情境，以便让学生更乐意追随着情境展开研究，主动运用所学知识解决问题。