从“心”出发

周瑶

摘要：由于幼儿的心智发展水平限制以及家庭环境和学校教育等综合原因影响，导致同伴冲突行为时有发生。无论实在幼儿园还是在家，只要有两个或两个以上的幼儿玩耍或交往，矛盾冲突就不可避免。有时为了一个玩具，有时为了一个座位，轻则生气争吵，重则大打出手。本文以苏州工业园区某幼儿园为例，探讨幼儿区域活动中同伴冲突的表现特征及其形成原因，并对幼儿教育提出合理化建议。

关键词：幼儿区域活动;同伴冲突;特征;原因;建议

一、幼儿区域活动中同伴冲突的现状

1.角色游戏区和建构区冲突发生频率高

3～6岁这个阶段的孩子社会经验匮乏，其交往技能和社会认知水平有限，自控能力较弱，在参与一系列区域活动或自主性游戏时，很容易因为一些小事情与同伴之间发生冲突。经过调查，角色游戏区和建构区是幼儿同伴冲突的高发区，美工区和语言区较少发生幼儿同伴冲突，益智区虽不是冲突最常发生的区域，但发生冲突的几率也不少。

2.冲突原因多样化

通过长期观察发现：幼儿面对与同伴之间的冲突起因，通常会表现出资源争抢、规则维护、故意侵犯等，这符合幼儿的心智发展水平，也体现出幼儿冲突起因在实际生活中表现出来的多样化特征。其中资源争抢型冲突占较为频繁。

3.冲突解决自主化

在平时的生活和学习过程中，幼儿经常会因为各种原因造成与同伴之间的冲突，一旦冲突产生，幼儿为获得争执的胜利或者达到自己的目的，往往会通过协商、忍让等方法进行自主解决，从而促成与小伙伴间的友好相处。……