职业教育实训课程的教学模式研究

王凤华

摘要：职业教育的实训课程不同于文化课的教学模式，实训课程更加重视学生实践能力的培养和对所学知识的实践运用能力，在实践教学中重视学生的主体地位，提升学生的实际操作能力是实训课程的教学目标。

关键词：职业教育;实训课程;教学模式

引言

实训课程教学模式随着信息技术的不断发展也在作出相应的改变，在传统实践经验的基础上重视将新的教学理念和教学方式融入实训课程中，提升教学效率。本文将探究职业教育实训课程的教学模式。

1明确教学理念

教学是一个双向互动的过程，既需要教师的“教”，也需要学生的“学”，二者缺一不可。对于教师而言，教师想要在教学中发挥更加重要的作用，需要秉持精益求精、终身学习的理念，在不断地学习中完善和提升自己的教学水平，对教学内容精雕细琢，为学生展示优秀的实训课程。职业教育实训课程的教师不仅仅是需要研究学术，更重要是重视实践运用，重视学生所学技能在当今社会中的应用，避免出现所教非所学的情况，因此，需要教师了解行业第一线的情况，增加自己的教学技能，勇于探索新的教学方法。

对于学生而言，教师是教学的引导者需要引导学生在教学中进行提问、探究、合作、试验等行为，教师的教学内容安排需要以学生为教学的主体，避免填鸭式的教学模式，将教师讲解和学生的互动探究等进行结合，鼓励学生将所学知识应用在实践中，并针对实践中出现的问题进行总结分析，进而解决问题，教师面对学生实训期间遇到的问题，更多的是点拨、引导，避免直接帮助学生解决问题，激发学生主动探究的意识，提升学生学习的积极性和自觉性，提升教学效率。

2多种教学方式综合使用

职业教育的实训课程中也离不开教材的内容，教材是学生学习的基础，解决学生“学什么”的问题，但是教材编写往往具有滞后性，这是时代更新变化过快的结果，教师在教学过程中既需要关注教学的基础知识教学，还需要关注到时代变化发展的内容，将实训课程的教学内容和当下新型的行业内容相结合，采用“教材+讲义”的模式，以教材基本内容为奠基，以讲义内容为教材的补充，补充相关行业中的岗位需求、专业变化、工作中常见问题等，这样的实训教学更能够符合当下多变的时代，也确保学生所学知识更够和时代相接轨，实现教学的与时俱进。

其次，教学过程中还需要注意教学手段，也就是“如何教”。传统的教学模式已经不能适应当下的教学，耳熟能详的“翻转课堂教学”“项目教学”等更加适合当下职业教育的实训课程教学。翻转课程打破了教师和学生之间的界限，学生成为学生的主体，教师是教学的组织者和辅助者，帮助学生解决自主学习中出现的问题，学生在自主学习过程中养成了良好的学习习惯，还能够根据不同学生的学习能力设计不同的教学目标，实现因材施教。项目教学法更加适合实训课程，以实际项目为教学内容，学生之间通过小组分工合作，承担不同的项目任务，共同完成项目，每一位学生都能够充分融入到实训学习中。

再者，学生的学习需要一定的方法，教师需要在实践教学中帮助学生学习掌握知识的方法，也就是学习方法和思维能力，这是学生在学习过程中忽略的内容。每一位学生的认知水平、知识储备量和对知识的理解能力各不相同，因此，在教学过程中，面对同一问题学生的理解能力和学习能力都是不相同的，需要的学习方法当然也是不相同，有效的学习方法之一就是“听讲-练习-总结-反复”，先听取老师的讲解和示范等内容，掌握正确的实践操作方法，然后进行练习，在实践练习中总结实践中出现的问题和实践经验，在总结完成之后针对出现的问题纠正之后再次进行实践，这样反复几次之后，学生对于知识的掌握就会更加牢固。

最后，时代发展也为教学带来了新的教学方式，信息技术平台在教学中的应用可以促进教学效率的提升。信息技术在教学中运用较多的是多媒体教学，多媒体教学在实训课程中的应用可以为学生生动形象展示实训课程的部分知识点或实践操作方法，让学生可以直观感受，进而能够对实践内容更加了解。除此之外，微课也是实训课程很好的助手，能够在短时间之内容讲解丰富的知识内容，提升实训课程的教学效率。信息技术学习平台能够打破时间和空间的限制，增加了学生学习的便捷性，为学生的学习提供了丰富的资源，诸如此类还有很多，信息技术在教学中的应用为教学带来了机遇和挑战，使得实训课程教学效率更高。

3实训课程教学环节

首先，组织教学，即做好课前准备，课前准备可以是以导学问卷的形式进行，也可以是以微课的形式进行，让学生在教学开始阶段准备好实训课程中需要运用的知识和物质准备。引导学生以饱满的热情参与到实训教学中。

其次，示范演示，这是实训课程成败的关键阶段，示范演示过程中既需要为学生演示实训内容，帮助学生理解相关知识点，还需要激发学生的兴趣，能够提升学生的专注度。在实训之前，首先需要明确实训的目的、目标，实训的使用儀器、材料，实训步骤;安全提示和其他要求等，每一项都是缺一不可的，重点部分可以为学生重点强调，还可以借助多媒体等信息技术手段帮助学生加强理解。

接着，实践操作，学生在教师演示之后进行实践操作，这部分需要学生独立完成，也是课程的重点部分，学生在具体的实践过程中能够理解教师所强调的重点内容的含义，也会在实践中遇到很多问题，教师在此期间点拨、引导学生发现问题，解决问题，培养学生的独立精神。

最后，总结分析，可以是学生对自己实践过程的反思总结，总结自己的不足之处，教师进行补充，也可以是学生之间的互评互相纠错总结，这样的方式学生可以明确实践过程中的具体问题，从而提升课堂效率。

结语

职业教育实训课程是职业院校学生学习的重点内容，也是学生进入社会的必修课程，教师教学过程中需要重视所学内容和时代的同步性，也需要重视学生独立实践能力的培养，使得学生成为理论知识和实践能力共同发展的时代接班人。

参考文献：

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