培养好习惯是提高阅读能力的基石

黄丽新

摘要：阅读能力是指学生运用语文知识，学习经验，重新建构阅读材料意义的能力。这能力中包涵有读、说、写等能力。课外阅读好习惯的养成在学生、教师、家长三方合作。课前阅读习惯的培养在于细节，文言文习惯的培养重在批注与归纳。

关键词：好习惯;阅读能力;合作;细节;批注与归纳

《初中生阅读能力的测评》的网络讲座让我课堂阅读教学有理论上的、目标上的清晰认识，对平常的教学行为的是与非也有了评判依据。阅读能力是指学生运用语文知识，学习经验，重新建构阅读材料意义的能力。这能力中包涵有读、说、写等能力。学生阅读能力的提升是一线语文教师的工作的恒久目标，提升的方法是多渠道、多角度、多层面的，因教师而异，因文本而异，但得从培养好习惯开始。美国作家杰克·霍吉曾说：“行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定命运”。习惯是潜意识的活动，就像人体各种软件的编程，一旦启动就按既定的程序演绎。因此有了阅读的好习惯，阅读能力自然会有效提升了。

一、课外阅读好习惯的养成在学生、教师、家长三方合作

课标规定“学生要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各类读物，课外阅读总量不少于200万字，每学年阅读两三部名著”。实际上绝大多数学生缺少课外阅读的意识，任其自然是永远达不到质与量的要求，只有养成好习惯后，学生把阅读当作吃饭睡觉一样的必须性行为，才能实现课程目标的要求。……