小学数学课堂中问题意识的培养

蔡雪梅

教育家布鲁纳曾说过：教育过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。在呼唤创新人才的今天，培养学生问题意识，才能唤起学生创新意识、创新欲望、創新思维，提高学生创新能力，从而造就符合时代要求的创新人才，完成新时代赋予数学课教学的新使命。可是现在的孩子却越来越不会提问，越来越不喜欢提问，这是怎么了？

一、小学生问题意识缺乏的原因分析

在日常教学中，我们常常会发现学生缺乏问题意识，且随着年龄的增长，知识的增多，“问题”会越来越少，具体表现为以下几种类型：一是从来不提问题，二是不愿或不敢提问，三是不会或不善于提问。

有调查显示，小学数学课堂中，教师平均每节课向学生提问37次，而留出时间让学生提问平均每节课0.001次，课堂基本采用教师问学生答的方式进行。教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。儿童作为受教育者，各种习惯、意识及行为的养成皆是教育的结果。教育分为狭义的学校教育和广义的社会教育。儿童问题意识的缺乏是教育产生的不良结果，产生的原因可亦分为教育本身和社会因素两个方面。

（一）应试教育的误区

应试教育关注的是知识的记忆与掌握。在“书山题海”中，学生无暇也无力深入思考问题，更加缺乏对问题的敏感性。 1、教材及教师的权威性是造成学生“不敢”提问的直接原因。“师道尊严，学而优则仕”长期统治着人们的思想意识形态。……