读写结合，提高小学高年级语文写作教学有效性

周彩霞

摘要：小学阶段是掌握基础知识的重要时期，教师要努力提高学生的读写能力。而纵观当前小学语文教学，很多教师割裂了读和写，导致学生的学习均不得其要点，在阅读教学中未能激发学生的写作兴趣，不能有效提升学生的写作能力。本文分析小学语文阅读教学中的问题，并结合教学实践，对于如何提高学生的写作能力，提出了几点建议。

关键词：小学高年级;语文;读写结合;写作

小学高年级学生经过中低年级的写作培养，已经具备一定的写作能力。高年级学生的写作能力从看图说话转化为各种文体写作的“初尝试”，是高年级语文教师的教学重点。本文针对小学高年级语文阅读与写作一体化教学课堂建设作为思考及讨论，探寻语文读与写如何结合，才能切实帮助学生实现阅读一体化的发展。

一、明確阅读目标，培养良好的阅读习惯

高年级语文教师应该时常督促学生学会课前预习，并明确告诉学生，课前预习并不是简简单单通读一遍，而是带着疑问去阅读课文。例如，在小学语文六年级语文教科书上册《夹竹桃》中，学生可以给自己布置几道课后习题：第一问，圈出文章中的生僻字，并加以翻阅字典、解释。第二问是如何给这篇文章进行正确合理分段。第三问，找出本文的主旨并加以讨论。学生在通读一遍后，记忆不是那么深刻，带着问题阅读，可以有效提高学习这篇文章的理解能力，之后学生可以很快发现《夹竹桃》是按照时间先后顺序写的，把握这一个主线就可以很好将课文合理分出层次来，并能够理解全文。……