本科生科研能力现状及培养策略

于天卉

（黑龙江大学教育学院 黑龙江 哈尔滨 150000）

我国早在1995年就把清华大学列为首个培养本科生科研能力的高校，意图提高本科生的科研素养，为我国培养创造型人才。时至今日，中国高校本科生的科研能力有提高的趋势，也取得了一些成绩，但在发展过程中还存在很多不足，与发达国家还有很大差距。[1]本文通过对我国本科生科研能力的现状进行研究，分析本科生科研能力的困境，并提出本科生科研能力的培养策略，以期为提高我国本科生的科研素养提供一些借鉴。

一、本科生科研能力的现状

1.申报项目数量和领域不断增加

高校不断深化本科生的培养目标，对本科生的科研能力提升愈来愈重视，很多学校把提高本科生的科研能力纳入培养计划，在开展一些相应课程的同时，也开展了一系列的活动来激发本科生的科研兴趣。例如开展一些校级、省级、国家级的科技竞赛、数学竞赛、电子科技竞赛及机器人设计大赛等，目的都是为了提升本科生的科研能力。自这些政策及活动开展以来，我国高等院校的本科生申请的科研项目的学科和规模都在不断扩大，数量也有较大幅度的提升，而且参与申报项目的本科生也由之前以理科生为主扩大到人文社会学科，学生的参与度也得到了很大的提升。此外，本科生也由申报本专业项目扩展到跨专业领域的项目，促进了本科生对其他专业领域知识的掌握，同时也鼓励了本科生申报边缘学科的创新性项目，鼓励不同专业背景的学生一起探讨研究，在发挥自身专业知识的同时，学习到其他专业研究方法，这不仅能促进学科的发展，而且能够提高学生的创新能力。……