大学本科学生汉英翻译语词显化

燕如萍 周爱萍

（东南大学成贤学院 江苏 南京 210088）

“显化”这一术语最早由法国人Jean Paul Vinay和Jean Darbelnet（1958）提出，而Blum-Kulka（1986）是世界上最早基于语料库对显化理论进行系统研究的学者。Blum-Kulka提出了“显化假说”理论，即译者对源语文本进行解译的过程可能导致目的语文本比源语文本冗长，这种冗长的现象可能是译语提高了衔接上的外显程度造成的。她认为，这是“翻译的共性”，而不取决于两种语言间不同的语法体系和文体体系。[1]从严格意义上说，理论的提出和实证研究的验证，是相辅相成的关系。“显化假说的定义和检验是互相依赖的，只有全面考察这一抽象概念的各种具体表征，其定义才能得到完善。”[2]自此以后，译学界就开始从各个层面对“显化假说”理论进行验证。匈牙利学者Klaudy（2004）[3]认为“显化”可分为强制性显化、选择性显化、语用显化和翻译本身固有的显化四种显化类型；而Baumgarten 等人（2008）[4]主要区分了强制性与非强制性显化；胡开宝和陶庆（2009）[5]研究了职业译员的汉英口译语料，发现了职业译员汉英口译的显化特征包括连接词that的应用、不定式标记to的应用等四类。但目前，显化特征的研究对象大都是职业译员，对大学本科生的汉英翻译的显化特征研究比较缺乏。本研究发现大学本科学生汉英翻译策略分为四类：衔接显化、语词显化、修辞显化和释义显化，其中语词显化是仅次于衔接显化使用频度最高的显化策略。“语词显化”的使用是针对汉语中一些概括性极高的精练的表达而采取的符合英文行文规范的显化策略。……