抛锚式教学在高中英语阅读中的应用探析

蔡莹莹

（哈尔滨师范大学公共英语教研部 黑龙江 哈尔滨 150025）

《普通高中英语课程标准》（普通2020修订）将英语技能分为听、说、读、写和看五种技能。其中“读”是一个相对基本的技能，能帮助学生获取丰富信息。学生通过阅读能在巩固原有单词的基础上收获新的单词，并开阔视野，接触新的文化信息；因此，高中阶段的英语阅读教学是极其重要、不能忽视的。

一、抛锚式教学的概念及理论基础

（一）抛锚式教学的概念

抛锚式教学也被称为“实例式教学”和“基于问题的教学”，教师为学生设置一个真实的情境并提出问题，引导学生主动产生学习动机，进行自主学习，并与他人进行合作学习，解决该问题，最终促成学生能力的提升。[1]

（二）抛锚式教学理论基础

1.建构主义理论

针对以往传统教学过于强调教师作用而忽视学生是教育教学的主体等问题，建构主义学习理论得以产生。著名心理学家皮亚杰[2]提出，在进行教学时应该强调学生以往经验的重要性。学习的本质是学生在旧知识的基础上去理解新知识，然后将其转化为自己的知识并运用。基于该理论，抛锚式教学法强调将教室的主场还给学生，教师在为学生创造好情境之后提出问题，引导学生自己去探索答案，而不是直接给出答案。

2.情境认知理论

布朗、柯林斯与杜吉穗于1989年提出情境认知理论，该理论强调为了促成学习者进行有意义学习，应创设一种与现实世界相联系的情境。情境认知理论认为知识不是独立的，而是与社会情境相连的存在。……