小学班主任家校合作胜任力问题的政策关照

郭 男

（吉林外国语大学 吉林 长春 130022）

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者——家庭和学校，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发。”由此可见，家校合作的重要性，班主任作为家校合作中沟通家长与学校的桥梁，其能力尤为重要。

一、小学班主任家校合作胜任力

（一）概念的界定

1.胜任力

胜任力的概念，是哈佛大学的麦克莱兰（Mc Celland）教授最早提出来的，他认为胜任力是个体在工作或情境中成功采取行动的决定性因素，也就是与工作绩效或生活中其他重要结果直接相关的知识、技能、能力、特质或动机。其他比较具有代表性的定义还包括以下这些：博雅特兹（Boyatzis）认为，这是一个人的潜在特征，这种特征能使工做出色，它可能是社会角色所使用的动机、特质、技能、自我形象或知识实体等；李默•斯宾塞（Lyle.M.Spencer）认为，胜任力是个人与有效或出色的工作表现相关的潜在特征，包括以下五个层次：知识、技能、自我概念、特质和动机；菲斯曼（Fieishman）、沃特肯（Wetrongen）和阿赫曼（Uhlman）则认为，知识、技能、能力、动力、信念、价值观和兴趣的混合体构成了胜任力；米尔贝利（Mirabile）觉得它是与一个职位的高绩效相联系的知识、技能、能力和特征；格林（Green）认为对为达到工作目标所使用的可测量的工作习惯和个人技能的书面描述称为胜任力。由此可见，具备胜任力必须首先具备知识和技能。……