基于迁移学习的学科交叉教学探究

方清化

（集美工业学校，福建 厦门 361022）

1 引言

经济社会的发展急需大量应用型技术人才，各级各类技术应用型职业院校在现代规格人才的培养中做了许多有益的尝试，也取得了可喜的成效。尤其是2019年以来，我国职业教育进入高质量发展的新时期，职业教育的教师、教材、教法的“三教”改革在各级各类职业院校中如火如荼地进行。“三教”改革是落实“职教20条”根本要求，也是争创“发展试验区”的核心要务，是职教“高质量发展”的重要支撑，各院校都在积极“赋能”教师以提升素养能力，“升级”教材以推动革新，“激活”教法以推动改革。

本文所介绍的几个典型教学案例，注重培养学生学以致用，是作者在多年职业教学中形成的特有风格，取名为“学科交叉教学法”，展示了职业院校教师在“三教”改革的具体实践，也是当前各级各类学校大力提升学生学业水平测试成绩的一条途径。笔者经多年教学总结，证明这是一种容易掌握、行之有效，提高教学实效的方法。

2 相关论据

迁移是一种学习对另一种学习的影响。迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径[1]。对于教师而言，掌握迁移规律，可以提高教育、教学工作的效率[2]。迁移学习在电磁目标学习[3]和图像识别应用[4]等方面都有广泛的应用。在教学中，合理编排教学内容，既要防止教材各要素之间的相互割裂，又要防止相互干扰或机械重复[5]。实施的教学程序是有效地使教材发挥功效最直接的环节，处理好教学与学习的先后次序是非常必要的[6]。……