播一颗坚持的种子

埃里克森在人格发展阶段理论中提出，学龄期的核心任务是解决勤奋对自卑的冲突，发展出“勤奋感”的孩子所具有的求学、做事、待人的基本能力。如何抓住这个关键期，使学生获得“勤奋感”？我通过开展“坚持，遇见更好的自己”系列活动，引导孩子们认真做好一件事，像播下一颗种子一样，在平凡的小事中养成习惯，逐渐培养他们坚持的态度，落实坚持的行动。

一、一次“暑假小挑战”

孩子们告别三年级，即將步入四年级。7月5日，暑假正式开始的第一天，我在班级微信群发出了一个“暑假小挑战帖”，倡议孩子们利用这两个月时间挑战自我，做一件能提高自己又有一定难度的事情，比如每天练字、记日记、做点家务等。

这个小挑战活动得到了很多回应。有意思的是，音乐老师兼副班主任小张老师看到这个挑战帖后也很感兴趣，想来参加班级的“暑假小挑战”，借此机会督促自己练习新学的乐器尤克里里。家长反映孩子们热情很高，他们依据自己的意愿和兴趣确定目标，有的打算坚持锻炼，有的想每天帮家里洗碗，还有的想每天写日记、阅读、练字，等等。

孩子们年龄还小，对感兴趣的事物无法保持持久性。如何避免他们三分钟热度呢？美好的计划当然需要一些督促和激励去推动完成。于是在孩子们自愿报名后，我、小张老师、家长们，就成为小挑战活动的监督者和见证者——如果是挑战坚持每天练习乐器的，可以在小张老师组建的“坚持练琴，创造美好”群打卡;如果是挑战坚持阅读记录或写日记的，可以在我组建的“每天记录，见证奇迹”群打卡;其他方面的小挑战，可以由爸爸妈妈关注督促。

就这样，我们两位老师在暑假以身作则：小张老师每天练习尤克里里，我每天写日记，在示范和鼓励中陪伴孩子一起坚持。同时，我们还在暑假里进行了家访，了解一些孩子落实小挑战的情况。梦涵是个贴心的小棉袄，每天帮家里洗碗，她妈妈说起这事很开心;奥杰的爷爷是个书法家，受此熏陶，他也很想写一手好字，于是他暑假每天练习一张硬笔书法，我们去家访时已经练好一叠了;欣怡每天阅读，也一直在坚持……

两个月时间过去了，暑假小挑战情况如何呢？据开学后统计，成功率还是不错的，一共有35位孩子挑战成功。我们如约举行了“每天，我坚持”的汇报活动。在汇报现场，一诺自豪地把她的日记编成了一本书;奥杰每天练的字，汇成了厚厚的一本习字册，还加了个封面;小姚他们坚持练琴，考级取得了优秀的成绩;小张老师现场弹奏尤克里里，大家都情不自禁地拍手叫好;我也拿出了自己的暑假记录本，与孩子们分享了自己的坚持心得。

让孩子亲自经历和体验是最好的教育。两个月的挑战活动和开学的现场分享交流，对孩子们的触动很大：没有参加挑战的，流露的是佩服和羡慕的眼神;挑战成功的，内心充满着自豪与喜悦，上台时自信满满、神采飞扬;没有坚持到底的，眼神流露出的是一丝失落与遗憾。天枥同学在自己的成长记录里写道：“暑假里，我因为偷了懒，练琴挑战失败了，今天看着同学们一个个展示，我追悔莫及，暗暗下定决心，一定要向他们学习，以后碰到困难要咬咬牙坚持下去。”

为了共同进步，我们还举行了“坚持伴我成长”主题班队会，了解了古今中外名人坚持的事迹，观看了班级同学多年坚持练习跆拳道的视频……还以小队为单位，总结出了不少“坚持”小妙招：保持规律，不给自己找借口;设置小目标，每天进步一点点;弹性计划，灵活应对突发情况;做点记录，找个伙伴互相督促……

二、一段“亲子坚持路”

通过小挑战体验活动，家长们看到的既有孩子的锲而不舍，也有老师坚持不懈的榜样示范。大家感慨很多，钱妈妈感叹：“家庭的氛围至关重要，我们家长也要做孩子的榜样。”董妈妈发朋友圈说：“开学后，特意问孩子，要不要妈妈也坚持一件事情，咱俩一起坚持，互相监督、鼓励？”王妈妈也说：“已经想不起来有多久没看纸质书了，以后我也要好好看书了。”家长们的关注和反响让我进一步意识到，父母是孩子一生的老师，他们的言传身教、一举一动都影响着孩子的成长。所以这项坚持活动还可以辐射到家庭，鼓励家长们也参与进来。

于是，班级群里，我为家长们的领悟和改变点赞：“身教重于言传，欣赏我们班家长们的教育理念，培养孩子，提高自己，让我们携手走在共同学习的道路上，让坚持的汗水浇灌成长之花！”并提出“亲子坚持”的活动倡议，建议想尝试的家长和孩子一起挑战，做提升自己的一件事并坚持一个学期，当然采取的还是自愿原则。

从9月9日开始，班级里多位家长自愿报名和孩子一起参加本学期亲子坚持活动。有的家庭是孩子坚持练琴、家长坚持写日记，有的是孩子和家长一起坚持阅读，有的是孩子练字、家长运动……我也加入进来，坚持阅读和写日记，陪伴他们，提升自我。

此外，我还不定期给家长们推荐各种家庭教育类书籍，有李镇西的《做最好的家长》、托马斯的《PET父母效能训练手册》、陈鹤琴的《家庭教育与父母教育》、尼尔森的《十几岁孩子的正面管教》等，以21天坚持阅读为周期，组织短期阅读会。家长们自愿加入阅读群，互相交流阅读感受，在学习中提升自己。

班级还进行了“行走在坚持的路上”亲子家长会，通过图片、录音、现身说法等方式展现了孩子坚持与家长陪伴孩子坚持的故事，并赠送每个家庭一本《坚持，一种可以养成的习惯》。会上，崔爸爸激动地说：“都说父母是孩子最好的老师，今天对比了一下其他的优秀家长，颇感惭愧！”陈爸爸也深有感触：“这一年时间里，我亲眼见证了孩子和她妈妈两人的不懈努力。这次我也要努力一把，为孩子做个榜样！”这些所见所闻，所思所得，无论是对孩子还是家长，都是正能量的影响。

班级的亲子活动也围绕“坚毅教育”主题展开。孩子们在攀岩、高空溜索、真人CS、丛林探险中，克服重重困难，锻炼了顽强的毅力，终于成为勇敢的“小战狼”，高唱凯歌而归。

孩子、家长、老师一起携手行走在坚持的道路上，三方互动，见证彼此内在力量的滋长和心智的建构。

三、一条“坚持活动链”

一年下来，我们汇集了每位同学的坚持事迹文章，编成了班书《坚持不懈的四年级》，为孩子们的童年留驻一份别样的回忆与自豪。步入五、六年级，我们更是积极构建联接家庭、班级、校园、社会的“活动链”，把这份坚持渗透在学习、劳动、生活、兴趣爱好等各个方面。

孩子们还坚持举行假日小队公益活动，像寒假期间，全班分成几个小队，开展“欢乐小蜜蜂采蜜忙”活动：“吉祥小蜜蜂”在行动，队员们来到富阳区交警大队，各施才艺，把一台小型但精彩纷呈的新年汇报演出作为新年礼物，送给节日期间坚守岗位的消防员叔叔们;“平安小蜜蜂”在行动，富阳新车站岗亭，队员们为辛勤工作的交警叔叔送上保暖的护膝、热腾腾的汤团，还拿起抹布扫帚搞卫生，使岗亭焕然一新;“爱心小蜜蜂”在行动，队员们来到富阳区东洲街道看望特困家庭里的同龄人，大家用自己的压岁钱和零用钱精心挑选购买学习用品和书本，并送上自己的祝福。

在公益活动中，孩子们美好的品质得到升华。班集体里发生的点滴善行和助人的身影日益增多：有热心陪脚伤同学去上厕所的，有主动替代请假同学做好值日工作的，也有悄悄拿来20多本书放入班级图书角的……像远天、奕瑶两位学生，因每周末坚持参加陪伴自闭症儿童的公益活动，还被评为“全国首届自闭症儿童公益活动优秀志愿者”和学校“最美小公民”。

孩子们在疫情期间也不懈怠，为自己设定了各种小目标，如每天坚持晨读10分钟，每天背诵两首古诗，每天坚持跳绳800个……孩子们从小事情做起，把小事情做好，逐渐积累，保持精气神。

点滴的坚持，不仅让孩子们体验到了努力获得的成功，同时促进了自我效能感的提升，他们逐渐变得自信、勤奋、向上。就像播下小小的种子，而这些不起眼的种子会慢慢长大，随着时间的推移，开出绚丽多彩的花朵。

章历红   浙江省杭州市富阳区实验小学。