高职高专学前教育专业学生的美术教育核心素养及其培养现状调研报告

□胡 曼 湖南幼儿师范高等专科学校

学前教育专业人才培养的关键是对学前教育专业学生核心素养的培养和提升[1]。目前，核心素养培养体系较少涉及学前美术教育领域，尤其是高职高专学前教育专业学生——未来的幼儿园教师群体。基于此，“高职高专学前教育专业学生的美术教育核心素养及其培养”项目组开展了一项现状调查研究，以导正过去重知识、重技能、忽略情感态度、价值观的美术教育的偏失。

一、美术教育核心素养的认知

幼儿园教师作为幼儿教育的实施者，其教育理念对幼儿教育质量的提升有决定性作用[2]。因此，提升幼儿教师的教育核心素养，成为共识。

美术教育核心素养是“核心素养”体系下的子概念。2016 年9 月13 日，我国发布“中国学生发展核心素养研究成果”。在“高职高专学前教育专业学生的美术教育核心素养及其培养”项目中，美术教育核心素养指美术教育以培养“全面发展的人”为核心，以人为本，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的满足社会人才需求的高职高专学前教育专业人才。

二、高职高专学前教育专业学生的美术教育核心素养培养现状调研

本次调研，我们共发放625 份问卷，涉及社会大众各种群体。调研结果如下：

（一）社会期待角度：幼儿园教师应具备怎样的美术教育核心素养

在被问到“在幼儿园美术活动中，您认为小朋友最喜欢哪种类型的幼儿园老师？”时，58.08%的人选择“有爱心、态度温和、脾气好、会关心幼儿的老师”；……