建构主义教学观渗透于小学语文教学中的策略探析

许腾腾

（河北省廊坊市大厂回族自治县祁各庄镇田各庄学校，河北 廊坊 065300）

构建主义教学观念下，小学语文教学有了全新活力，相关教师更关注语文课堂学生学习方式，正在积极突出语文学习的开发性和探究性，对学生学好语文知识有重要指导意义。值得一提的是，构建主义与新课程标准有许多相通之处，也从侧面印证了构建主义的合理性、先进性，为后续小学语文教学优化埋下了伏笔。

一、构建主义教学观

构建主义是论述知识和学习的理论，提倡和突出学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有经验生成意义、构建理解的过程，与过往教学观念的区别，主要体现在教师和学生定位及地位方面，肯定课堂师生互动的意义，同时，认为教学过程为动态的、发展的，是创造人生体验和生活智慧的生命活动过程。

构建主义的学习环境要素包括情境、协作、会话和意义构建四方面，在学习环境构建过程中，需要注重学习资源的开发与利用，教师也要将精力放在对学生的引导上，切实让学生更高效学习、更专注学习，提倡采用多媒体设备为学生创设虚拟且逼真的学习环境，让学生学习感受、学习体会加强，自此构建属于学生的意义世界。

可以明确的是，构建主义教学观下的小学语文课堂教学，要紧抓情境、协作、会话、意义构建四大要素，将有力改变教科书一统课堂的局面，教师将做全新定位、师生互动也将更加频繁，学生可以依靠着相互合作而构建出世界的多种意义，好处显而易见。……