核心素养视域下乡村幼儿教师的培养研究

朱春茹

（七台河职业学院，黑龙江 七台河 154600）

一、研究缘起

（一）乡村振兴发展的需要

十九大报告指出：“农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好‘三农’问题作为全党工作的重中之重，实施乡村振兴战略。”2018 年9 月，中共中央、国务院印发了《乡村振兴战略规划（2018－2022 年）》。2021 年3 月，中共中央、国务院发布了《关于实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》，《意见》指出：“继续实施农村义务教育阶段教师特岗计划、中小学幼儿园教师国家级培训计划、银龄讲学计划、乡村教师生活补助政策，优先满足脱贫地区对高素质教师的补充需求。”通过国家对乡村教育事业的重视与政策支持，可以看出脱贫攻坚期间，国家对教师人才的强烈需求。在此背景下，亟需乡村教师幼儿素质能力快速且稳步提升，以推进乡村振兴战略的发展。

（二）教育改革发展的需要

乡村教育是乡村振兴战略的重要支撑，而乡村教育的发展，其关键在于教师。教育部发布《关于实施卓越教师培养计划2.0 的意见》中强调：“面向培养幼儿为本、擅长保教的卓越幼儿园教师，重点探索幼儿园教师融合培养模式，积极开展初中毕业起点五年制专科层次幼儿园教师培养。”这就使得基于乡村幼儿教师核心素养的培养迫在眉睫。而乡村具有其独特的经济与文化环境，乡村教育发展模式与城市不同，乡村学生与城市学生发展需求也有所区别。对比城市教育与乡村教育的发展模式，显然，教育现代化的短板在农村，为提高乡村教育质量，促进教育现代化，必须将教师核心素养相关内容融入到教师专业化发展过程中。……