如何培养学生对电子技术基础课程的学习兴趣

袁利

（河池市职业教育中心学校，广西 河池 547000）

前言

电子技术基础课程是中职学校机电专业比较重要的一门课程，由于中职学校的学生文化课基础较差，缺乏足够的学习动力，很容易产生厌倦心理。学生的理论知识储备大多来自于课本，而学生对于学习的态度、学习兴趣在很大程度上影响着学习的效果，所以，培养学生对电子技术基础课程的兴趣非常重要。学习兴趣是推动学生求知的一种内在力量，当学生对某一科目感兴趣的时候，便会主动地参与到学习当中，从而大大提升学习的效果，因此，如何培养学生对电子技术基础课程的兴趣、激发学生的求知欲是当前面临的一大问题。

一、培养学生学习兴趣在电子技术基础课程中的重要性

首先，培养学生的学习兴趣对教学效果有较大的影响，也是教学的基础工作。如果学生对电子技术基础课程缺乏兴趣，则很难将教学工作继续下去，也就更谈不上教学质量，反之，当学生对该课程产生浓厚的学习兴趣时，便会提升自身的学习动力，从而使达到事半功倍的效果，所以说，培养学生对电子技术基础课程的兴趣不仅是教学工作的基础，还是教学质量的保证。其次，培养学生的学习兴趣能够有效地减少学生厌学情绪，厌学现象在学校中比较普遍化，甚至部分学生会忽视校纪、逃课、辍学等等，厌学的原因也比较多，其中也包括学习兴趣方面的原因，如果教师可以培养学生的学习兴趣，那么便可以有效地转移学生的注意力，减少学生违纪现象[1]。最后，培养学生学习兴趣是素质教育的要求，也是一项重要的教学任务。当学生对学习产生浓厚的兴趣，整个学习过程便会是愉快的，那么学生的思维、智力、意志能各个方面都会得到较好的发展，促进自身综合素质的提升。

二、电子技术基础课程教学中存在的问题

在中职学校电子技术基础课程的教学中，普遍存在一定的问题，导致学生学习兴趣降低，产生一定的厌学情绪。首先，由于中职学校学生的文化基础普遍较弱，并且层次不一，存在较大的差异性，而电子技术基础课程的内容理论性比较强，且跨度较大，具有一定的难度，导致学生学习兴趣不高。其次，电子技术基础课程的教学模式比较单一化，仍采取传统的教学方法，由教师教学为主，学生被动地接受知识，没有给学生预留足够的时间进行学习交流和消化知识，无法建构完整的知识体系，也不能有效地运用所学知识解决问题，以至于学习效果大打折扣，从而降低学生的学习信心。最后，由于电子技术基础课程的内容理论性较强，并且在教学过程中没有涉及过多的实践教学，即使有开展实践课程，也十分深奥难懂，导致教学课堂变得十分枯燥乏味，无法吸引学生的注意力。由于学生对电子技术基础课程缺乏足够的兴趣，导致学习动力不足，在学习过程中很难完全吸收和掌握所学内容，所以，培养学生学习兴趣在电子技术基础课程教学中十分关键。

三、培养学生对电子技术基础课程的学习兴趣策略

（一）创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣也是教学工作中非常重要的一部分，并且对于教学质量和效果有一定的积极作用。情境教学是培养学生学习兴趣的重要方式之一，教学情境的效果在很大程度上影响着教学质量，如果教学内容具有较强的逻辑性、生动性，再加上趣味性的教学方式，便很容易激发学生的学习兴趣。因此，教师可以结合学生的自身情况以及教学内容，创设一定的教学情境，采取适合学生的教学方法，让学生在学习过程中不再过度依赖教师的讲解，而是学会主动发现问题，并积极探索问题的解决方法[2]。比如，在讲解电磁这一节内容的时候，当教学有关电磁屏蔽的内容时，教师可以创设一个相应的教学情境：“当我们在乘坐电梯的时候，手机的信号非常不稳定，而走出电梯的时候，手机信号又会变得很强，为什么会出现这样的现象呢？”通过利用生活中比较常见的现象创设相应的问题情境，激发学生的求知欲和探索欲，使学生积极展开思考，此时，学生会全身心投入到问题探索中，充分调动自身的学习自主性。同时，教师应借助学生这一兴趣点，展开本节内容的教学，并引导学生讨论：“如果想要屏蔽一些电子产品的信号时，我们应该怎么做呢？”通过对问题的讨论，找出相应的解决方法，从而使学生更加掌握教学知识点。

（二）充分利用多媒体，吸引学生的注意力

多媒体教学是比较常见的一种教学模式，主要集视频、文字、声音于一体，并且能够依据教学内容将一些复杂抽象的知识更加形象化地表达出来，具有较强的感染性，能够有效地激发学生的学习兴趣。在电子技术基础课程教学中，特别是在电子技能训练的时候，其中涉及的电子电路原理、安装测试等内容，都需要借助多媒体进行模拟操作，这不仅能够丰富课程，使课程教学变得不再枯燥，还能够让学生在实践练习中掌握相应的知识内容，从而大大提升教学效果。比如，在模拟电子技术的过程中，对于二极管的识别检测教学，通过借助示波器，对电信号的变化状况进行观察，利用多媒体对电流的变化过程进行模拟，使学生直观地了解到如何控制电流的速度变化，从而大大提升学生的实验经验[3]。再如，在发光二极管这一节内容的教学中，教师可以借助多媒体播放一些生活中的真实案例，如手机背屏是怎样发亮的，LED 液晶屏怎样发生璀璨效果，教师可以引导学生自己动手制作一些比较简单的发光电路，通过自己动手、查资料、解决问题，增强学生的成就感，从而产生一种越学越有兴趣的心理。同时，在发光二极管的教学中，教师可以设计一些比较简单的电路故障，激发学生的求知欲和兴趣，使其通过思考和探索找出问题。在电子技术基础课程的教学中，借助多媒体课件进行实验制作，具有极强的直观性，能够吸引学生的注意力，激发其求知欲，从而提升学生的内在学习动力。

（三）理论联系实际，引导学生积极探索

中职学校电子类专业主要是培养专业性较强的现代技术人才，所以，在电子技术基础课程的教学过程中，教师应加强理论与实际的结合，将一些课本中比较复杂的理论知识形象化、简单化，只有这样学生才能够快速掌握知识点，并且在实践过程中增强学习兴趣。由于部分中职学校的学生自身综合基础较差，在课堂教学实践的设计过程中，应充分结合学生的接受能力和学习能力，预留出一定的时间让学生进行思考和吸收，并且实践项目的设计要保证丰富化，否则很难激发学生的学习兴趣，同时也不能够过于复杂，这样会给学生一种挫败感[4]。比如，在教学电子线路焊接相关内容的时候，教师可以组织学生进行小音箱的组装，先将成品呈现在学生面前，并连接手机播放音乐，吸引学生的注意力，使其迫不及待地尝试自己动手组装。当学生对于新知识具有极大的兴趣和渴望，那么其学习状态也会变得非常好，在学生焊接和组装过程中，可能会遇到各种问题，此时教师可以及时引导和辅助学生解决问题，在组装成功的时候，学生会深深体会到成功的喜悦，这样不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能够掌握一定的问题解决能力。同时，教师在课堂教学中，还应引导学生观察生活，丰富其生活常识，了解与电子技术基础课程有关的生活现象，并积极进行思考，从而提升其学习兴趣。

（四）采取任务驱动教学模式，提升学生的学习能力

在电子技术基础课程教学中，想要使学生的学习兴趣更加稳定、持久，就需要借助有效的学习，使其体会到成功的乐趣，例如通过努力解决问题，获得一定的成就感；在原有学业的基础上，成绩得到较大的提升。因此，在实际教学过程中，教师应创新教学模式，结合学生的认知水平以及个体差异性，采取任务驱动教学模式，使学生成为课堂的主体，教师起到一定的辅助作用，帮助学生制定相应的学习目标。在上课之前，教师应做好任务项目，并让学生在课前做一些准备工作，在上课期间通过独立思考或者小组讨论完成教师提出的问题，最后再进行归纳总结，在课后的时候，还可以让学生对所学知识进行整理，加深思考，使其形成良好的思维模式[5]。比如，对于发光二极管的应用教学，教师可以在讲解过程中使学生掌握原理，并在此基础上引导学生对电路进行研究，在这个过程中，教师可以制定合适的实验方案，让学生动手查找资料，通过小组讨论的方式完成任务，并归纳相关的知识点。通过采取这样的教学方式，从浅至深、从简到繁布置任务，增强学生的学习自信心，使其养成良好的学习习惯，从而促进其创新能力与操作能力的提升。

（五）提升教师自身水平，以新颖的内容激发学生的兴趣

教师是知识传授的关键，其自身的业务水平在很大程度上影响着教学效果，并且对学生兴趣的培养也会有一定的影响。由于当前电子技术的快速发展，一些元器件、集成电路等开始不断更新，而中职学校电子专业教师作为电子技术知识的重要传播人员，必须具备领域内的最新技术，除了阅读专业相关的资料、了解最新的电子技术动态之外，还应积极参加培训，提升自身的专业水平。在电子技术基础课程教学过程中，教师自身知识储备的新颖性对学生的学习主动性有着密切的联系，只有更新自身知识储备，才能够给学生创造一个良好的课堂氛围，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。同时，教师还应鼓励学生上网查阅专业相关的最新知识，拓宽其视野，增强专业学习兴趣。

结语

在电子技术基础课程教学中，培养学生的学习兴趣非常重要，不仅符合素质教育的要求，还能够减轻学生的厌学情绪、提升专业教学效果。因此，在实际教学过程中，教师应始终坚持一个原则，就是让学生对这门课程产生兴趣，并根据学生的实际学习情况，采取多样化的教学方式，把控好每一个课堂教学环节。通过创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分利用多媒体，吸引学生的注意力，理论联系实际，引导学生积极探索，采取任务驱动教学模式，提升学生的学习能力，提升教师自身水平，以新颖的内容激发学生的兴趣，在教学过程中，引导学生多动手、多思考，挖掘其内在潜能，将学习兴趣转化为学习动力，从而促进其自身综合素养的提升。