新时代背景下中职学校音乐教育的创新实践研究

邹竹馨

（福建省福州市永泰城乡建设职业中专学校，福建 福州 350700）

新时代，社会各界对于音乐教学的重视程度伴随教学改革的不断深入，发生了显著的改变。通过实施音乐教育教学，有助于音乐艺术的快速发展，同时可以起到陶冶情操，提高学生情趣的效果。同时，伴随社会就业和竞争压力的不断增大，中职学生在身心发展方面面临着诸多的问题。但是，受传统音乐教学方法的限制，严重制约了学科的教学质量，导致学生音乐素养提升有限。新时代背景下，教师开展中职音乐教学，应充分考虑该学科的特殊性，促使教学效果达到理想状态，进而实现学生主导作用的充分发挥。在实施教育改革时，教学改革是关键所在，对于更新教学方法也提出了更高的要求。因此，教师要结合教学实际，科学创新开展中职音乐教学，合理的应用创新音乐教育实践的策略，促使该学科教学实效性充分彰显，以此使得中职音乐创新教学得以有序高效开展，本文在此对其进行探究分析。

一、新时代背景下中职学校音乐教育创新实践的作用

新时代背景下，教师在开展中职音乐教学时，实施音乐教育创新实践对于学生未来的就业和提升音乐方面的素养与发展，具有非常积极的作用。首先，通过实施中职音乐教育创新实践，有助于中职学生学习音乐知识有效性与实效性的提升，进而从根本上推动学生身心健康发展，进而更好的借助音乐学科教学，推动学生大脑等协调能力不断提升，进而使得中职学生可以在较大的课业压力当中，获得适度的放松，学生心情更加愉悦，学习效率也不断提升。同时，中职学生好奇心大都较强，接受与探索事物的能力相对来说也越高，然而存在的问题相应的也非常突出。比如，部分学生缺乏自制力，在课堂学习时经常出现走神以及做与课堂内容无关的事情等。因此，教师必须要创新教学举措，提升音乐课堂的魅力，以更好地吸引学生参与课堂学习。与普通高中学生相比，中职学生在集中注意力方面面临的难度较大，因而通过合理的开展教育创新实践，能够促使课堂趣味性不断提升，进而更好地吸引学生学习注意力，切实缓解学生压力，推动中职学生实现身心健康发展。

此外，教师通过开展中职音乐教育创新实践，有助于中职学生综合素质能力的不断提升，对于学生实现全面发展也非常有利。音乐能够在学生脑海中形成一种意识，起到陶冶学生情操的效果。因此，教师实施音乐教育创新，通过创新教育等方式，达到增强学生艺术与模仿能力的效果。受传统应试教育思想，中职音乐教育工作的开展一直受到限制，因而在新时期创新开展音乐教育是开展该项教育工作的必由之路。教师要注重对学生学习兴趣进行激发，促使学生音乐综合素养不断提升。教师通过实施中职音乐教育创新实践，能够对学生的思想道德品质等进行较好的培养，促使学生学习音乐知识的使命感及社会责任感等进一步提升。在实际教学时，教师通过开展音乐知识教学等，促使学生的世界观与价值观等得以培养提升。在实际教学时，教师通过教学音乐相关知识，并引入中职学生普遍喜爱的音乐作品，以此更好的指引学生形成正确的“三观”，有效提升其思想道德素养。

二、新时代背景下中职学校音乐教育创新实践的策略

（一）构建和谐平等的师生关系

传统教学模式下，师生间关系受年龄、认知等因素影响相对较为紧张，对于音乐教育的高效开展带来了非常不利的影响。新时代背景下，教师要正确认识音乐教育对于开展中职教育的重要意义，着力促进学生音乐素养不断提升。在教学过程当中，教师要高度重视对和谐平等师生关系的构建，对于每一位学生都应保持热爱和信任，并充分尊重在音乐课堂教学中学生的主体地位，以此更好的调动学生学习热情，促使教学活动高效开展。在音乐学习当中，和谐平等的师生关系使得学生更加容易放松身心，大胆的想象和展示个性，较好的沉浸到音乐所营造的良好氛围与美感当中。

比如，在日常教学时，教师应引导学生对音乐作品用心感受，鼓励其随着音乐节奏等积极进行联想和想象，并科学设计一些问题。如在对《中国民歌》单元进行学习时，以往教师就其中的曲目向学生提问时，主要如下“这首歌曲表现了什么样的意境，属于什么风格的音乐，音色和力度等有什么变化规律”。运用该种提问方式，可以看出学生通常容易被教师所提的一系列问题而“吓退”，审问式的教学方式也使得学生所处地位较为被动，并且由于学习气氛相对紧张，导致课堂产生了冷场问题，对课堂效率带来了极大的影响。教师可以着力创新对学生进行提问的方式，不仅有助于构建和谐的师生关系，而且能够调动学生参与热情。如教师可以在对提问问题进行设计时，基于学生视角对问题进行设计。如“我们听这首曲子有什么感受？”通过此类提问，引导学生敢于在完成音乐赏析后，表达出各自的观点，促使师生距离被有效缩短，进而使得学生学习动力得到充分激发，师生关系更加平等，所取得的教学效果相对较好。再如，在对通俗歌曲进行学习时，教师可以要求学生寻找网络与日常生活当中常见的该类题材的歌曲，通过交流欣赏与筛选等，对学习内容进行明确，并合理设计学习方案。在此过程中，教师可以扮演指导者与参与者角色，以此促使学生学习自主性不断增强，进而能够较好地把握学生学习需求与情感状态等，进而从学生视角对教学方案进行优化，制定更为有效的创新中职音乐教育的策略。

（二）创新中职音乐教学手段

新时代背景下，教师开展中职音乐教学时，应着力突破传统教学方式限制，不断加强教学手段创新，以此达到创新音乐教育实践的效果。首先，教师要注重对良好教学氛围的营造，通过采用科学有效的教学方式，激发学生参与音乐学习的兴趣，调动其学习情绪。要求教师应合理开展内容导入，营造出更为适宜的教学氛围。其次，教师要充分发挥现代教育技术的作用，创新应用音乐教学设备。伴随科技发展进步，开展中职音乐教学的设备也处于不断创新升级之中，教师要充分发挥高科技教学设备的作用，为学生呈现出视觉与听觉效果都更加强烈的设备，促使学生能够重新教学设备当中获得感官冲击，同时使得音乐教学质量有效提高。最后，不断强化学生音乐创新实践。学生只有通过不断的参与各类音乐教学实践活动，才能更好地展现音乐素养，提升音乐修养，促使其实现更加全面发展。

比如，在开展《中国民族器乐曲》教学时，教师可以借助多媒体教学设备，利用投影仪、电脑与音响等设备，为学生播放课本中的民族器乐曲，并将每首民族器乐曲的背景与起源等为学生讲解，以此激发中职学生对于欣赏此类乐曲的兴趣，营造出更为适宜开展音乐教学的氛围。在开展《交响曲》教学时，教师可以以贝多芬的第九交响曲等为例，借助多媒体设备为学生播放出该首乐曲。同时，教师可以将反应贝多芬生平的电影或者作品的背景简介等利用学习通平台进行上传以展示给学生，并发挥平台技术优势，选人回答与该首音乐相关的问题。通过该种方式，可以为学生呈现出更加悦耳和生动的音乐画面，促使学生学习音乐知识的成效进一步提升。再如，在对《合唱艺术》进行教学时，教师可以以《黄河大合唱》作为案例进行教学，通过向学生提问等方式，引导学生主动的同教师及其他学生交流，并深入思考黄河所具有的壮美景象，然后对歌曲创造的背景及内涵等进行讲解，以此促使学生爱国精神与精神境界等得以提升，同时有效改善学生音乐鉴赏等方面的能力。

（三）创新中职音乐教学评价方式

新时代背景下，教师要想全面实现中职音乐教育创新实践，要求应着力构建正确和完善的教学评价机制。以往在开展音乐教学时，主要是评价学生的音乐知识与技能，并且以学生的音乐水平作为对教师教学成效的评判依据。新时代背景下，教师应构建有助于学生音乐素养全面发展的评价机制，促使评价主体日趋多元化，并且要求教师与家长以及学生等主体均需参加。在评价内容方面，应涵盖音乐文化和音乐欣赏以及演奏等，同时要采用自评、互评等相结合的多样化的评价方式。此外，教师要注重将新评价方式贯穿于音乐教学的全过程，切实提升学生学习音乐知识的兴趣与动力。

在开展《戏曲》教学时，教师不仅要评价学生演唱戏曲的情况，而且要评价学生的音乐知识、音乐素养等多个维度的表现情况，同时可以邀请学生家长及其他学生等共同对学生学习戏曲知识的情况进行评价。在评价方式方面，教师可以先要求学生自评，然后由家长与其他学生进行评价，最终按照一定的比例进行加权计算后，得出对该生的评价分数。通过发挥评价的激励导向作用，使得学生学习音乐知识的动力显著增强，音乐素养明显提升。在此之后，教师可以要求学生分别独自演唱该首歌曲，并上传到学习通平台，由其他学生与教师分别进行评价，有效实现师生与生生间的互评，创新了开展音乐教学评价的形式。同时，教师也可以要求学生利用唱吧、全民k 歌等音乐软件在课后演唱所擅长的戏曲并进行上传，通过点赞或投票等方式评出最优作品，以此使得教学评价主体更加丰富，切实提升学生音乐技能。

三、结语

总体来看，在开展中职音乐教学时，通过不断创新教学举措和教学实践，能够对学生实现全面发展以及形成健康人格等，发挥非常关键的作用，也是实施素质教育极为关键的内容，对于学生成长带来的影响较为深远。因此，在实施中职音乐教学时，需要对教学过程当中的优势高度重视，并不断创新教学模式，营造更加适宜开展音乐教学的环境，以此不断提升开展中职音乐教学的质量，切实提高中职学生的音乐素养，使之身心得以健康全面发展，对于学生在未来的工作与生活更为有利。