“双一流”建设背景下《高级财务会计》课程教学初探

吴连香

（广东科技学院，广东 东莞 523083）

为推动高等教育内涵式发展，提升高等教育整体水平,2015 年10 月国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，明确了“双一流”建设的总体要求、建设思路和建设任务“双一流”建设是党中央、国务院做出的重大战略决策，为我国高等教育综合改革指明了方向[1]作为二本院校学生来说，基础相对薄弱，课程的建设尤为重要，课程是本科教育的基石，在国家提倡建设一流本科的环境下，职业院校同样要站在改革的前沿，需要建设好毎一门课程。

《高级财务会计》作为广东科技学院会计学专业的专业核心课，在培养富有创新精神的人才方面发挥着重要作用。目前高校传统授课多注重教师的教，而忽略学生的学习体验。概括起来即为以下两个问题：一是以教师为中心的教学，与学生缺少有效互动，教与学脱离，教师只负责教，根本不管学生学的怎样，也很难监控到学生学的情况，教学效率低下。二是学生缺少预习，时空固定，学生属于被动学习，很多学生大多时候在课堂上根本听不懂课，但一次性教学使得学生没有重学的机会。作为在一线的教师，为解决以上问题做了一些思考，在教学内容和教学方法上必须与时俱进，深入开展课程创新设计与教学方法改革。

一、学情分析

本次参与混合式教学改革的对象是会计学专业专升本的学生，这是学生在校的第三年。很多学生开始有自己的想法与追求，并付诸实现。大一、大二学生比较“听话”，即使不喜欢老师上课的方式，也会用心上课，争取门门都能取得理想成绩。而大三学生则在学习之余，开始思考自己未来的发展方向。有些同学会准备考各种资格证，或者备战研究生考试等等。因此，在上课的时候，有自己的倾向与选择，对不感兴趣、有难度的课程，或者自己认为没有意义的课程就放弃学习。另外，由于专升本有一部分学生是跨专业的，基础层次不一，导致《高级财务会计》课程教学效果不理想，为了改变这种现状，有必要进行课程教学改革。因此，在本次改革中，教师强化小组团队合作的意识。俗话说“三人行，必有我师焉”。教师无法在课堂上照顾所有学生的需要，除了私下辅导之外，学生之间还应相互学习，共同成长。同时，教师在课堂中强调课程的意义与该课程在以后工作中的作用，并有针对性地结合学生未来的就业情景或者创业背景，带学生模拟真实情况场景，吸引学生兴趣，将注意力投入到课堂，利用所学知识为以后就业解决企业的问题。

二、混合式教学改革

（一）课程分析

《高级财务会计》作为会计类学生的专业必修课程，该课程重难点知识较多，学生（尤其是跨专业的学生）不容易理解。为了帮助学生更容易理解知识，教师的讲授时间通常都比较长，课堂上难以有充足时间让学生讨论，因此，教师只能多布置作业，从而推进学生巩固知识点。但是学生在课下的练习情况通常都不太理想，导致教师无法从课后作业中判断学生的掌握情况，从而无法帮助学生更好地巩固知识。

结合该课程的主要内容、课时安排和学生学情，决定在超新星学习通建立在线课程，把该课程涉及的全部资料上传，供学生预习与复习使用；上课的互动、随堂练习以及与课堂相关的视频也通过超新星平台对学生开放，从而引导学生在课堂上“合理”利用电子产品，参与到课堂中；课后的作业也将在超新星平台布置，老师可以从成绩分析中得知学生对知识点掌握的情况，从而合理的调整上课的进度与内容。

（二）混合教学改革举措

1.如何有效组织课堂教学

本课程的教案主要包括每次课程的知识、能力、素养目标，并提出相应的重难点，方便教师重点讲解该部分内容，并加强练习。本课程有效结合超星学习通平台，在讲解一个知识点后，教师将通过平台上的“抢答”“选人”“小组讨论”等功能，与学生进行互动，有针对性地提出问题，让学生思考片刻后，再选同学来回答。这样一来，既增添趣味性，提高学生的参与度，也有效帮助教师了解学生掌握知识的程度，及时调整上课的进度以及讲解方法。另外，教师会在讲授课程中，注入“思政“元素，鼓励学生积极向上、关注时事坚守职业操守等等。一般，在下课前5-10 分钟，教师会再次对该堂课的内容进行总结，并解答学生的疑惑，让学生重温知识，帮助学生巩固已学内容，鼓励学生课后加强复习。

2.如何配备合适的实验实训条件

《高级财务会计》课程在教学的过程中，对知识点的同步实训可以起到事半功倍的作用，实验实训（项目）指导书与课程大纲紧密配合，形成体系，格式规范，并在每次上课时同步修订。实验实训（项目）指导书也与学校的“网中网”实训平台内容同步，在《高级财务会计》理论知识授课中，针对非货币性资产交换会计、外币业务会计、所得税会计、企业合并会计及合并财务报表的相关账务处理等环节，为学生安排了实验课程。在该课堂中，教师提供经典案例，让学生在课堂上独自探索，独自完成相关的账务处理，如有疑问，教师及时解答。通过实验课的练习，让学生能够学以致用，并在练习中找到自己的弱点，及时补短。

此外，该课程还安排两周整周实训。在学生实际进行实训操作时，直接用“网中网”中的财会分岗实训平台，通过仿真操作使学生熟悉“财务会计分岗实训”的工作程序，掌握财务会计出纳岗位、应收及预付款项岗位、存货岗位、固定资产岗位、无形资产岗位、长期股权投资岗位、工资岗位、税务岗位、销售业务岗位、会计报表岗位等各个岗位的核算方法，为《高级财务会计》的学习奠定坚实的基础。

3.创新教学设计、方法与手段

在上课前，要求学生在“超星学习通”平台上签到，节约教师上课点名的时间。在课堂开头的5-10 分钟，教师将针对上一次课的内容进行提问，由此帮助学生回忆上节课的内容，加深印象。如果有作业需要点评，也将在该时段进行讲解。每节课，教师都将花5分钟左右，向学生传递新的会计政策或者能激发学生学习动力的故事等，希望学生可以乐观向上的心态迎接生活上、学习上的困难。教师一般利用40 分钟左右讲解新课，时间不宜太长，内容应浓缩，留出更多时间给学生进行小组讨论或者练习。学生自主学习的时间一般在30 分钟左右，最后再由教师花5-10 分钟，统一讲解，为学生解答疑惑，布置作业。

针对课堂上，对学生知识点掌握程度的检验方式不再是教师拿着点名册抽点提问，而是通过“超星学习通”平台中的“活动”、“选人”、“抢答”来进行，学生答对了，就奖励分数。为了鼓励所有学生的学习兴趣，在学习通中还会发布讨论，随堂练习等任务，每一个任务根据学生的作答情况都会有分值计入，根据学习通中的积分，签到情况、访问情况，视频学习时长等确定平时成绩。通过平台的各种活动的开展，不但可以提高学生平时分，学习的趣味性增强不，学生倍感新鲜，参与热情高涨。

《高级财务会计》对于专升本的学生来说，难度较大。因此，教师在引入讨论题的时候，主要是把学生带入案例中，让学生成为案例中的角色，切身思考该公司的财务处理以及改进方法。在案例法中，学生身份通常都是“老板”“会计”，这样可以鼓励学生今后创业或者提前实习，提前谋划自己未来的职业规划。

在课堂的讨论中，主要以小组为单位，小组成员之间可以相互学习，探讨，共同进步。这种讨论方式有助于培养学生的团队精神。如果遇到很棘手的问题，还可以调动学生自主学习的热情，在网上进行搜索，摸索答案。有时候，教师将邀请学生上台展示其分析或者解题思路，让学生的演讲技能也得到相应的锻炼。

4.课堂教学开展步骤

（1）回顾上次课知识点，采用随机提问、抢答等方式开展。另外，学生可选择为上一章节知识做总结，如制作“思维导图”，在班级面前展示结果。此项任务作为额外加分项（选做）。

（2）点评和讲解上次作业或者小测中错误率高的题目，以及课后任务完成情况点评和讲解。

（3）坚持“少而精、启发式、案例式”的原则进行课堂讲授。在授课的过程中，多以“提问”的方式与学生互动，引发他们自行去摸索答案；在授课的过程中，除了与学生互动之外，要关注“默默”听课的学生，适当提问那些学生，以检验学生总体掌握的情况。每一个重要的知识点都相应结合相应的练习，练习的方式可多样，如抢答、提问、小组讨论等。这样可以让教师及时掌握学生的学习情况，随时调整上课内容；同时，也让学生无暇做与课堂无关的事情，专注于课堂。另外，小组讨论有助于培养学生的团队合作精神与沟通能力。

（4）下课前5 分钟作为课堂答疑的环节。下课前5 分钟，教师应停止再灌输新内容，留一些时间给学生自行消化当天的内容，如果学生有疑问，可以向任课教师和其他同学提出，完成生生互助和师生互助。

（5）案例分析、练习题与随堂小测（提前发布到超星平台）应限定时间，讨论内容应具体，教师应引导学生进行讨论，如有问题，教师可协助到小组解决问题。最后教师进行总结，同时，成绩将记录于超星平台。

（6）在学习新知识的同时，应结合该知识点引入思政元素、思政案例，帮助学生明白学习的意义、形成良好的学习习惯与正确的价值观。

随着时代的发展，高校教师的任务不再单单是传递知识给学生而已，而是要帮助学生运用自己所学的知识，为社会创造价值，回馈社会。同时，面对大三学生，有些同学已经开始在外实习或者兼职，作为教师，应提醒学生注意事项，防止被诈骗。

在课程的学习中，教师应在适合的时机插入思政元素的题材或者视频，帮助学生更好地认知世界，树立正确的三观（价值观、人生观和世界观），让学生不仅在学习上有所收获，在德育方面也如小树苗般茁壮成长。

在整个课堂中，处处都可以结合思政元素。例如，讲到“或有事项”时，可以引发学生思考，应不应该请其他人为其债务做担保？如果存在担保人，应该怎么做？能不能明知无法还债，却故意找人担保贷款？在别人请求自己做担保的时候，应该如何保护自己？这时可以建议学生：1.做人要脚踏实地，追求可以略高于能力，但不能盲目追求，千万不能过度超前消费（强调网贷的恶果）；2.俗话说“害人之心不可有”，不能利用别人对自己的信任，伤害别人，强调信用是非常重要的品质！3.当别人有不当的请求时，学会拒绝别人；在外签字时，务必看清协议或合同，以免自己的权益受损等等。

三、结语

《高级财务会计》课程是《中级财务会计》课程的升华，高深的教学内容决定了本课程不能简单地采用“填鸭式”教学方式，而应当重视对学生的兴趣引导、实践感知的提升，并培养其自学意识。针对二本院校学生教学，教师更应该思考教学形式的改革，促进人才创新培养。