高校新入职教师培训体系探讨

苏比努尔·吐尔逊

（武警工程大学乌鲁木齐校区，新疆 乌鲁木齐 830000）

引言

目前，我国人口逐年上升，学生增多，高校对教师的需求越来越大，新入职教师也普遍增多。引进的教师是否具备高素质、高水平的教学素养是我们关心的重点，也是提高学生素质的关键。虽然新引进的教师具有本科或研究生以上学历，但对于刚出校门的他们来说，教学经验还不是很丰富，没有实际的教学经验，这就要用职业培训来增加对工作的理解，熟悉工作岗位职责，提高教学素养。

一、高校新入职教师培训体系的问题

（一）培训课程缺乏多样性

高校教师的培训课程一般都是按照教育部要求设置，主要有校史校情教育、高等教育学、高等教育心理学、高等学校教师职业道德修养、高等教育法律法规等，制定出培训时间，在培训过程中，进行自主学习，课后进行教学反思，通过小组交流合作解决学习中的困难。课程进行的过程中，课程体系设置缺乏多样性，不注重技能和方法的提升，只知道讲解知识，也没有培养一定的教学礼仪课程。

（二）教学内容没有及时更新

当今信息日益发展迅速，教材也要及时更新，教材制定部门没有及时进行知识信息调整，缺少及时性。虽然也进行过少有几次的修改，但修改过后还存在一些问题，例如，教材内容只注重知识的呈现，却没有体现出实践性的活动或观点，再就是培训教材内容的观点和例子没有及时更新，没有创造性的教学观点。……