持续默读在农村高中英语阅读教学中的实践探究

王雪微

(河北省廊坊市经济技术开发区新世纪中学，河北 廊坊 065001)

一、引言

（一）阅读能力的培养在英语教学中的重要性

随着新课程的改革，英语教学把学生语言的理解和运用能力放到了重要地位，阅读作为学生语言习得的一个重要手段，已经逐渐成为新教材标准的一个要素。《普通高中英语课程标准（2017 年版）》在对语篇类型的教学中特别指出：“广泛阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体，使他们逐步养成良好的阅读习惯。对于英语词汇量的要求明确规定：高中阶段，除教材外，六级目标的课外阅读量应累计达到18 万词以上，七级应达到23 万词以上，八级应达到30 万词以上。可见，为了达成这一目标，学生除了在日常英语课堂上对课本阅读材料进行精读以外，还应加大课本以外的泛读文章的数量。

（二）农村高中英语阅读教学的现状

虽然培养中学生英语阅读的重要意义是显而易见的，但是绝大多数农村高中的英语阅读教学现状却不容乐观。由于地域和环境等客观因素的限制，农村中学生的英语水平参差不齐，大部分学生没有养成良好的英语阅读习惯。这在一定程度上阻碍了农村中学生的阅读能力的综合发展。

二、理论基础

美国语言学家S.Krashen 在上个世纪八十年代提出的“语言输入说”(Input Hypothesis)中认为语言输入是第一性的，语言习得是通过接受大量的“理解性输入”而产生的。持续默读（Sustained Silent Reading,SSR）是基于这一理论提出的一种以学校为基础，但可扩展到课外、校外的自由阅读模式。……