高等职业院校毕业生的社会定位研究

宋宝民

（广西安全工程职业技术学院，广西 南宁 530100）

一、中国的职业教育发展

1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出：积极发展高等职业技术院校，逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相沟通的职业技术教育体系，由此开启了中国的高等职业教育探索，相对于国外，中国的高等职业教育起步较晚。2000年开始是中国职业教学蓬勃发展的时期，高等职业院校专业教学逐渐和社会接轨，承担了为社会具体的行业领域有针对性的培养专门的技能型人才的重任。经过20年的发展，中国职业教育已经形成了行业体系完善、专业特色鲜明、获得技能现代化、拥有思想先进化的特点。中国的职业教育在技能传授与获得层面和国外是基本相同的，在人才培养模式和目标上有着重大区别，国外重视专业技能较多，社会情感因素考虑较少。中国的职业教育以人为本，全面发展，不但有职业技能教育，还有人才思想品德培育，将人才技能培育和社会责任培育并重发展。

二、高职毕业生的社会状况分析

（一）高职生的工作现状

随着世界经济的蓬勃发展，国内外各类工程项目每年都有大量用人需求，高职毕业生的就业岗位选择多而自由，在跟踪毕业生工作状况调查的过程中，发现高职生因为定位明确，相比本科生更务实，相比中职生在知识体系和思想层面更加成熟，获取工作岗位机会相对容易，高职生在岗工作1～5年基本成长成为专业骨干，初步具有大国工匠的趋势。……