高职生毕业论文设计指导探微

丁玮韡

（江苏联合职业技术学院通州分院，江苏 南通 226300）

五年制高职生的起点为初中毕业水平，经过五年高职学习，在毕业前夕面临毕业论文设计的任务，不少同学对此有一种无从下手、难以接招、心生恐惧等难以言状的表现。为应付、完成任务，一些同学常不惜请人代写或从网上下载抄袭、东拼西凑，经不起专家提问，过不了答辩关；亦有些论文不合毕业论文设计与写作要求，不切时弊，不得要领，不成体系，不具内在逻辑，生搬硬套，沒有特色个性与新意，甚至文句、字数也过不了关。凡此种种，笔者以为，我们各方面尤其是各院系，所有持有高校教师资格的老师尤其是作为曾经或如今依然是这些学生的语文老师、专业教师，都应共同承担起他们的毕业论文设计指导工作。要从论文选题、提纲建构、内容撰写、修改审稿、答辩提示等多方面，做好对他们的精心辅导工作。我们的感悟思考有五：

一、毕业论文选题设计指导上要强化“适合”意识

选题，是进行毕业论文设计的第一关。论文能否写好，写出新意，首先要看选题。选题好、立意新，常常就能写出好论文。什么是好的选题？可用一句话来概括，那就是适合的就是好的，不适合的就是不好的。要让我们的这些五年制高职大专生懂得：所谓适合的，首先是指适合当下形势、切中当下时弊、符合当下人们普遍关注的问题或领域，是前人虽已研究但诸多同学尚迷糊，需要加以进一步论述道明的问题，是自己通过努力可以加以研究并能阐述清楚的某一个具体而又具普遍意义的问题。如：“爱国贵在信仰与行动”、“智能科技不能替代劳动观念与习惯的养成”等，即是比较适合当下情势的选题。因为，这些选题既代表了党和人民对当今高职生的殷切希望，代表了时代和形势发展对当代高职生的普遍要求，也是一个个具体的问题，需普遍引起重视的问题，凡高职生都涉及的问题，具有较强的针对性、指导性，对高职生具有警醒、启迪意义。

所谓适合的，还是指高职生们在学习、生活、社交等领域已涉足、是源于实践、但尚未被论述清楚或尚有待商洽、完善、切口较小、角度不大的问题。如“高职生应重视自身语文实用能力训练提升”。这一选题就是源于我们高职生的学习实践与现实，针对的是在部分高职生中存在的只重视文学欣赏，忽视了中文实用能力养成等现象，是－个既有一定理论性又有较强实际指导价值的选题，且是切口不大、高职生有感知、能加以应对操作的选题。

二、毕业论文提纲设计指导上要重在谋篇“布局”

谋篇“布局”，就是要指导高职生精心建构毕业论文写作提纲，把论文框架架设、布局好。架设、布局好论文框架，形成为人称道的写作提纲，关键在要理清思路，先写什么、后写什么，祥写什么、弱写什么，要理得清清楚楚，不混乱，不颠三倒四，具内在逻辑联系，布局一目了然。

以“高职生应重视自身语文实用能力训练提升”论题为例，其写作提纲可按是什么、为什么、怎么做的逻辑结构作三部分的布局建构：－要阐述清楚什么是语文应用能力，其内涵是什么，外延有哪些，高职生的语文应用能力包括哪些方面；二要从正反两个角度用摆事实讲道理的方法，论述清楚为什么高职生应重视自身语文实用能力训练提升，其必要性、价值意义具体表现在哪几个方面；三要佯细论述清楚该通过怎样的训练计划、途径、方略来提升自身的语文实用能力，不同的语文实用能力又该如何通过不同的途径加以培养和练成。

写作提纲同时应列明以下两个方面：－是理论依据、引用案例、数据，要标明出处，以便写作时引用。二是各部分的文字占比，以5000 字论文为例，三部分占比如何，即用笔轻重要道明。通常落笔的重心在文章的二、三部分，因为其操作指导性更强。以“高职生应重视自身语文实用能力训练提升”论题为例，必须论述清楚的重点有两个，－是为什么要重视自身语文实用能力训练提升；二是如何重视训练、通过何种训练实现自身语文实用能力提升。

三、毕业论文写作写法指导上要重在“示范”导向

在毕业论文写作写法指导上，我们要善于做好以下几个方面的“示范”导向。

－要指导学生学会调查分析、充分占有材料。仍以“高职生应重视自身语文实用能力训练提升”选题为例，要写好此文，首先应深知所处高职生群体中存在不重视语文实用能力养成的现象。如果作者尚缺乏对这方面实际情况的了解，则需做好必要的调研，列出问卷，亲自或委托他人做好调查、统计、分析工作，找出身边同学语文实用能力的欠缺现象、形成原因、后果影响等。

二要指导学生学会理论武装、找出理论依据。论文的论证，通常要从理论和实践（事实）两个角度铺设展开，我们的高职生、非全日制大学生，如果不能主动地去做好写作论文所必需的理论武装工作，那写出的论文必定是缺乏理论依据、科学基础的。以语文实用能力训练提升论题举例，写作者就必须通过阅读相关权威词典、书籍、刊物，或通过网上搜索，确切弄清什么是语文实用能力，其内涵、外延是什么，权威的阐释、学术界观点是什么，唯有如此，才能综述清楚。

三要指导学生学会参考范文、围绕提纲写作。高职生写毕业论文还是第一回，心中沒底。我们指导时有必要印发若干篇范文，供其参考，依据毕业论文要求和参考范文，指导学生拟好标题，揭示论文中心论点；写好论文引言，道明论文研究的理由、背景、价值；依据提纲及所占有的理论与事实材枓，遵循提纲确定的内在逻辑联系，重笔撰写好文章的主体部分，围绕引言提出的问题，鲜明地表达作者的观点，充分地展开相关论据和论证，确保论据可靠、论证有力、层次清晰、篇幅适量；结语不可少，指导学生综括论文内容，揭示研究结论，即论文论述和解决了什么问题。

四、毕业论文修改审稿指导上要重在“整体”把关

所谓“整体”，就是指我们要对学生提交的毕业论文进行全面地把脉会诊，给予审稿把关。

－要把好标题关。毕业论文的标题可以是一个，也可以是两个。通常标题即是论题，如以两个标题呈现，则应一个为正标题，直接揭示论文的中心论点，一个为副标题，表明论述的范围、对象或角度。好的论文标题应符合“贴切、醒目、简洁、新颖”等要素。

二要把好格式关。毕业论文的通常格式有：标题、摘要、关键词、引言、正文、结语、参考文献、作者简介、联系方式等。摘要即论文提要；关键词即论文主要观点涉及的关键用词；引言主要是阐释论文研究的理由、背景与价值；正文应围绕引言提出的问题，鲜明地表达作者的观点，并充分地展开相关理论与事实论据和论证，这是论文的核心部分，占主要篇幅；结语主要是揭示研究结论；参考文献主要是要列出撰写论文时引用的文献资料；最后对自己的身份及研究方向作一简介，并写明通信地址、邮箱、联系电话号码等。以上格式也可以说是一般毕业论文写作的通常范式，我们指导老师在事前应向学生道明，修改审稿时应予把关，不可忽略格式的任何一个方面。

三要把好内容关。即论文的论题必须正确，阐述的内容沒有科学错误，符合辩证法，具有内在逻辑性，论据的运用与论题紧贴，有理论，有事实，比较贴近时代，所用数据符合最近最新的原则；更重要的是论文要观点鲜明，中心突出，论证充分，论据有力，内容祥实，传播科学与正能量。

四要把好文字关。部分高职生的文字功底欠佳，对他们提交的毕业论文不可不作从头到尾的细读，唯有细读才能发现和帮助他们纠正一些文字、标点、用词、语句的错误，让全文通顺。

五要把好扉页关。扉页设计应包括论文标题、摘要、关键词、姓名、所属校院系年级专业等。

五、毕业论文答辩环节指导上要注重“细节”交待

高职生的毕业论文答辩是由学生所在高校按要求独立开展的－种有组织、有计划、有准备、有鉴定的比较正规的审查论文的重要形式。鉴于毕业论文答辩的正规性、严肃性，我们必须＋分重视做好所在校高职生毕业论文答辩指导工作，注重“细节”，交待具体。

一要让同学们了解答辩是怎么回事。答辩是主答辩老师在研读学生提交（通常应在答辩日前的半个月提交学校）的毕业论文的基础上，在答辩时听取论文作者概述论文的标题、选题的理由、论文的主要论点、论据、撰写体会后，提出相关问题（通常为三个），让作者逐－回答辩白，其他答辩老师亦可插问要求作答，答辩委员会听后进行集体商议给出结论：通过或不通过，点出优点、长处与不当不足之处，并加以简明指点的过程。指导老师如能让学生亲临其他同学答辩现场观摩聆听，让同学们事前体验，一定有助于减轻他们对于论文答辩的恐惧心理，增强信心，轻装上阵。

二要嘱咐同学们做好答辩的相关准备。如，答辩前反复熟悉自己所写论文的内容，尤其是选题的背景、论文的基本观点、主要框架、主要论点的依据、主要概念的界定等。同时，要对论文作再审查、推敲，发现文章的不足，做好补充、修正、解说等工作，以便在答辩时能从容应对，沉着应答。参加答辩，一定要带上论文底稿，以便随时翻阅；也－定要带上笔和纸或电脑笔记本，以便随时把答辩老师提出的问题和见解、意见记录下来，吃透问题的实质与要害，边记边思考。

三要指导同学们从容汇报、应答、退场。即对概述汇报事先要列好提纲，按提纲介绍，千万不可照本宣读念原文，提倡事先做好课件，以现代手段通过信息媒体视频展示。答辩时切记“三不”：不匆忙应答，一定要听清专家所提问题后，经过思考再作回答；不答非所问或东拉西扯，即回答要尽可能贴近问题，简明扼要，层次清楚，观点鲜明；不强词夺理，即不与主答辩老师强辩，如认为自己论文的观点与主答辩老师观点相左时，可用委婉的语言、请教的口气、绕着说的方法，让答辩老师明理并信服。答辩结束离场时，要微笑、有礼貌（起立鞠躬致谢）地从容退场。

四要指导同学们答辩之后及时总结提高。答辩过后，要提倡并指导同学们认真（反复揣摩）地对答辩委员会的评点做一番仔细的分析思考，并据此做好对自己的毕业论文设计与写作的经验教训总结工作。－方面，通过总结搞清自己通过毕业论文设计、写作、答辩，在学习和研究能力上获得了哪些提高，还存在哪些不足，需要记取、改进和借鉴；另一方面，依据答辩委的评点，精心修改论文，求得深度发展，获取写作上的更大提高。