幼儿园语言集体教学活动中游戏化模式的运用探究

王艳红

（河北廊坊三河市第四幼儿园，河北 廊坊 065000）

引言

在幼儿园的教学活动中集体教学方式是当前幼儿教学的重要方法，针对于语言教学利用集体教学活动，可以向幼儿传递相关的知识，也是教师组织教学活动、推动教师和幼儿之间互动的重要基础。幼儿园语言集体教学过程中采取游戏化的模式，更可以吸引幼儿的注意。让幼儿积极的参与到其中，从而提高其语言表达能力，为以后的学习和生活奠定一个良好的基础。

一、幼儿园语言教学活动中游戏化模式的运用现状

当前，我国对教育事业的重视力度在逐渐的加强，同时教育事业的改革也在不断地推进。针对于幼儿园教学是整个学生教学阶段的基础，因此需要对幼儿教学提高重视，特别是语言教学幼儿的语言表达能力对于日后的学习和生活都会产生重要的影响。在幼儿园语言教学过程中，通过集体教学活动的方式能够提高幼儿的语言表达能力、增强其相关的知识，而利用游戏化模式更可以激发幼儿的积极性和学习的兴趣。在现阶段的幼儿园语言集体教学活动中，游戏化教学模式还存在以下几方面的问题：第一，教学的内容存在一定的不足。对于针对于幼儿来讲在对于全新知识进行学习的时候，还没有能力去将知识进行整合，所以教师需要认识到这一点。但是在实际教学中，教师对于这一方面的认识不充分，造成孩子的知识存在片面性零碎化，孩子的全面发展会受到一定的影响。第二，教师在知识讲授方面应用的时间比较长，同时相应的情景教学涉猎不够生动，没有引起学生的注意。在很多的语言教学过程中，教师使用的教学模式还是传统的教学方法，其中主要以教师为主体地位幼儿负责被动式的灌输，这样很难实现幼儿的自主性学习，从而导致幼儿对于学生学习产生抵触的情绪。如果课堂还是将讲授作为主要环节，那么对于游戏教学活动的开展很难实施，因此会导致教学效果也会大大降低。第三，在课堂教学中互动性比较差。教师对于游戏的设计没有达到一定的生动性，所以在实施的过程中幼儿和教师之间的互动就难以充分的实现。由于幼儿与教师的沟通比较少，在课堂中的创造力就会受到很大的影响，导致课堂环境较枯燥，游戏化模式也不能发挥其真正的作用。

二、幼儿园语言集体教学活动中游戏化模式的具体应用

（一）在游戏化语言集体教学中注重肢体语言的表达

对于幼儿园语言集体教学采取游戏化的模式，最重要的是保证游戏的灵活性。同时，需要具备一些动作的表达。肢体语言的应用可以让语言教学更加的有趣，同时促进幼儿的身心同步发展，为提高幼儿的语言自主学习能力奠定良好的基础。作为幼儿教师需要改变传统的教学模式，将幼儿作为教学的主体，通过幼儿的肢体语言表达融合到语言教学中，这样肢体语言会更加的自由，也会更加富有个性化。通过教师在教学中的积极引导，幼儿会耐心的倾听，提高学习的积极性。将课堂更多的时间留给幼儿，并且能够保证课堂学习的效率，满足幼儿的学习要求。这对于幼儿语言能力的培养非常的重要。

（二）对教学内容的正确引导

对于幼儿语言能力的锻炼需要让幼儿对所学的内容有一个全面的了解，通过教师的正确引导，从而掌握相关的知识。因此，教师在游戏化语言集体教学的过程中，需要结合幼儿的自身特点建立一定符合实际的教学目标。通过语言教学让课堂变得更加的生动，在教学中提升幼儿的语言能力。另外，需要教师对幼儿的感受教学内容进行全面的引导，通过将游戏化的教学方式吸引幼儿的注意力。让幼儿在轻松的氛围内学会自我的表达。除此之外，结合故事的情景教师也可以让幼儿自己去表达，通过自身角色的变化更好地融入自身的感情。游戏结束之后，还可以针对幼儿进行提问，结合幼儿的具体情况设定一定的思考性问题，让幼儿感受到知识的乐趣。

（三）保证幼儿的想象力与创造能力

针对于幼儿园阶段的幼儿其对世界的好奇心比较强，他们对于未知知识的探索会有一定的积极性。因此，这一阶段需要注重幼儿想象力的培养，根据幼儿年龄的特点和心理的特征，设定相应的语言集体教学活动，有效地融合游戏化教学模式。这样不仅能够保证幼儿的想象力得到保护，同时还提高教学的效果。虽然不同幼儿的智力发展水平会存在一定的差别，但是通过游戏化的教学模式都可以对幼儿的学习能力进行有效的改善。游戏本身具有一定的吸引力和包容性，在游戏的过程中幼儿可以不受想象力的影响，在一个轻松的氛围下表达自己的看法，提高自己的语言表达能力。

结语

对于幼儿来讲语言能力的表达是非常重要的，因此在幼儿教学过程中需要通过采取幼儿集体语言集体教学的模式，有效地结合游戏化的教学方法，增添教学的乐趣，为幼儿创造一个良好的教学环境。同时，通过游戏可以锻炼幼儿的语言表达能力，提高整体的教学水平。