“互联网+教育”背景下远程教育成本-效益分析

王 媛 谭宏旭 刘 婷

(内蒙古开放大学，内蒙古 呼和浩特 010010)

一、引言

以互联网为代表的现代信息技术正在推动远程教育的发展与变革，这种变革不仅体现在对教学手段、教学过程、教学环境等的改变，更深层次地，其对学习规律、教育的服务方式和组织方式也产生了较大的影响。受新冠肺炎疫情的影响，极大地加速了互联网与教育的深度融合，普通高校和其他在线教育机构不断地开放并扩大面向校外的服务规模，在线教育已经不再是开放教育独有的优势。在这种影响下，传统远程教育的规模经济优势正在逐渐减弱，想要实现远程教育的可持续发展，必须探寻新的成本-效益实现路径。

对远程教育成本效益的研究，主要包括两个方向，一是以经济学的角度从理论上宏观地分析远程教育的成本效益，有研究提出相较于传统教育，远程教育可以通过招收大量的学生来分摊固定成本，较低的生均可变成本使得远程教育能够获得规模经济(Wagner,1972;Rumble,1976)。约翰·丹尼尔认为技术进步可以打破传统教育“机会、成本、质量”的三角制约，主张采用信息技术和远程教育的方式来扩大高等教育规模并降低办学成本，相比传统教育的等边三角形模型(见图1)，远程教育表现出的是等腰三角形，意味着远程教育能够通过较小的成本达到较高的质量和机会(John Daniel,2009)。基于这一理论，丹尼尔又提出了“巨型大学”的说法，用以指代通过远程教学并拥有超过10万学生的高校，认为巨型大学比传统大学具有较高的成本优势，巨型大学的生均成本是同一国家中传统大学成本的10%-50%(丹尼尔，丁兴富译，2003)。……