初中语文类文阅读教学探究

周文红

摘 要：初中语文新《课标》中对教育教学提出了明确要求，教师需要努力构建轻松、活泼的课堂，让学生拓宽学习领域，提高阅读兴趣。类文阅读教学可以构建开放式的教学生态系统，运用多样化教学法，激发学生的思考和讨论，引导学生深入阅读。本文主要探讨了初中语文开展类文阅读教学的优势，并从实践层面提出了类文阅读的具体教学策略。

关键词：初中语文 类文阅读 文本支撑 集体探讨

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.014

在初中语文教学改革中，类文阅读是一种颇具影响力的新型教学方式，这种方式能够让两篇甚至多篇课文平行呈现，通过对比、分析，学生可以进一步抓住文章特色，实现全面学习，增强鉴赏能力。类文阅读教学突破了以往教学单一、枯燥的局面，有效拓展了教学内容，让语文课堂呈现出开放、有活力的新样态。

一、初中语文开展类文阅读教学的优势

初中语文教材涉及大量的阅读类型，包含了叙事散文、寓言故事、科普类说明文、古诗、古文等。教师运用类文阅读教学，对阅读文本进行总结、提升，将不同的文本放到一起，开展比较和分析，可以充分发挥课本教材的功能与作用，为阅读教学提供大量的文本资源、丰富的文本主题以及多样化的教学目标，从而显著提升阅读教学效果。a

比如，在部编版八年级语文教材中，有《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》等课文，这一类文章描写祖国的山水美景，能够让学生增长知识、扩展视野，丰富学生的见闻，激发学生想象。……