中国民族音乐教育的传承与创新解析

□吴小敏 茂名技师学院

艺术境界和道德境界紧密相关，音乐教育应是对学生思想、道德、情操、行为的综合教化，能够培养学生的综合素质和人文修养，提高学生的审美能力和赏美水平，充实学生的精神世界，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,进而使学生形成良好的道德品质[1]。我国教育家孔子在他的音乐教化理想中提出，人生修养与艺术修养不应该只停留在世俗的小我完善上，而要上升到“上下与天地同流”（《孟子·尽心上》）的至高境界，他向往的理想人格乃是对生命局限不断突破、不断提升，最终达至“圆善自由”境界的超越性人格。

中国各民族在漫长的岁月中自强不息，共同创造了统一的多民族国家[2]。其中，民族音乐具有独特的文化价值与艺术价值，多元化、多彩的民族音乐文化是各民族璀璨文明的结晶，具有重要价值。中国美学教学中，相关工作者将民族音乐融入音乐教育体系中，一方面能够促进我国音乐文化的不断发展，另一方面能够为培养更全面的音乐人才提供更丰富的资源[3]。

一、民族音乐教育概述

（一）民族音乐的定义

狭义的民族音乐是根植于某个民族生产、劳动与社会生活活动，富有该民族的音乐形态特征的传统音乐。广义的民族音乐是各民族的音乐，是多民族或一定文化与社会集团内共有且被继承的音乐总体[4]。简单来说，民族音乐教育是通过讲授和学习民族音乐知识、技术等方式，提高学生民族音乐文化水平的活动项目，其根本目的是传播民族文化。

（二）民族音乐教育的特征

民族音乐教育是音乐教育的构成要素之一，从历史发展的角度来看，一个民族的音乐史与其发展史一致，具有如下内涵。

首先，民族音乐教育肩负着民族教育与音乐教育的两大职责，民族教育是中国教育事业的重要构成部分，也是民族工作中的重要内容；音乐教育对人的智力、性格与情操方面的影响是十分深远的[5]。

其次，民族音乐教育具有独特性。民族音乐是在独有的生活区域、生活习惯与经济发展形态中产生、发展的，是民族文化体系不可缺少的重要内容，能彰显各民族特色的文化内涵与精神价值。

最后，民族音乐有特殊的教育功能。多样化的民族音乐教育活动能够呈现民族音乐差异化的格调、艺术形式。一方面，其能使学生更全面地感知本民族与其他民族的传统音乐文化，形成正确的审美观，增强民族间的文化认同感，有益于维护与巩固多民族团结；另一方面，从某种程度上分析，一个民族的音乐史能够折射出其发展史，从而使人们更好地了解民族历史[6]。

二、中国民族音乐教育的发展现状

民族音乐教育在国内普及较早，如今已成为教育工作中的重要内容[7]。中国民族音乐教育逐渐构建了良好的发展体系，为后期音乐教育事业的发展奠定了扎实的基础。

当前，我国民族音乐教育虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题，主要表现在如下三个方面。一是民族音乐教育教学模式尚不完善，主要体现在从业人员专业技能水平参差不齐、教育理念未能与时俱进、民族乐器更新不及时、硬件设备配置不完善等方面。二是民族音乐学习者自身的精神状态欠佳，学习态度不端正。很多学习者主观上持有一种得过且过的态度，学习目的不清晰，动力不足[8]。三是在经济全球化的大背景下，各国文化交融，国外各种理念对我国教育形成了一定的冲击，很多音乐教育工作者长期以来将西方的音乐形态和特色作为音乐教育的标准，这在很大程度上不利于对我国民族音乐特色的凸显，不利于对民族音乐教育方法的创新，还对中国音乐教育的发展造成了阻碍[9]。

三、民族音乐教育的发展与创新策略

素质教育背景下，越来越多的人开始认识到发展、传承民族音乐文化的重要性，从而更深入地感知民族音乐文化内涵[10]。音乐教师及相关教育工作者应学习和推广先进的教育理念，主动了解、掌握与传承民族音乐中的优秀作品，激发学生学习民族音乐的兴趣，进而培养学生的民族自豪感。

（一）组建优秀的民族音乐教育师资队伍

当下，国内民族音乐教育师资相对短缺，学校应规模化地选聘对民族音乐教育发展有助益的优秀人才，吸纳民间音乐人才，不断完善与壮大教育队伍[11]。同时，学校应重视培养一支具备较高综合素质的师资队伍，把握音乐与舞蹈、戏剧、影视等多学科整体化发展的方向，整体提高音乐教育水平。相关部门可以在少数民族地区开设短期培训班，促进民族音乐教育师资队伍的建设。

（二）编制富有中国民族特色的音乐教程

编制音乐教材需要充分考虑民族音乐文化。中国是一个多民族国家，不同民族、地区在经济与文化方面存在明显差异，构建富有民族特色的音乐教材是中国音乐事业发展的重要内容之一。加强民族音乐教育，传承、发展与创新民族音乐，不仅能使学生深入学习民族音乐知识，还能使学生树立正确的民族审美观，激发学生对民族音乐的学习兴趣。

在编制民族音乐教材时，相关人员一定要广泛收集具有浓郁民间特色的戏曲、乐器、民歌和童谣等，将其作为编制音乐教材的素材，通过合理的方式将多元化的民族音乐融入教材中，淋漓尽致地凸显民族音乐特色。这样一来，就能够使学生形成正确的民族音乐审美能力，从而深入感受各民族的风土民情和习俗文化。

（三）设计新颖的民族音乐教学形式

如今，信息技术不断发展，教师在教学中可以利用先进的信息设备，通过幻灯片、短视频等多种形式为学生展示民族音乐的特色。

例如，在进行船工号子的教学时，教师可以先用文字形式为学生介绍劳动号子的概念，即由《平水号子》《见滩号子》《上滩号子》《拼命号子》和《下滩号子》等号子连缀而成的一个既统一又有变化对比的大型号子联套。水上劳动条件的复杂性，决定了行船号子的音乐特色，劳动号子中最常见的歌唱方式是一领众和，领唱者往往就是劳动的指挥者。接着，教师可以用照片的形式介绍船工号子产生的背景。在四川省川江岸边，航道上密布险滩、暗礁、石林等，水流湍急，航行艰险。千百年来，柏木船是这条航道上唯一的交通工具，川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。然后，教师为学生播放歌曲，讲解在平静江面上航行时唱的是旋律舒畅、悠扬的《平水号子》和《下滩号子》；当发现险滩、进入紧张状态时，唱的是坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险、与凶滩凶水搏斗时唱的《上滩号子》和《拼命号子》，气势强烈，急促紧张，近似于呐喊，扣人心弦。最后，教师让学生总结对歌曲的感受，激发学生对祖国美丽山川的热爱及对不畏艰辛、辛勤劳作的人民的敬仰之情，从而使学生认识到宝贵民族音乐文化的重要性。

结语

我国各民族在长期发展阶段创造了举世瞩目的物质文明和精神文化。我们应深入了解民族音乐教育的内涵，明确其发展现状，大胆创新，建立富有中国民族特色的教育体系，壮大教育师资队伍，编制特色化的民族音乐教材，进而更好地传承与发展中国民族音乐教育事业，不断创新民族音乐文化。