初探“反思型”舞蹈教师培养的重要性

闻 鑫 王 晋

（1.广西民族师范学院，广西 崇左 532200；2.广西艺术学院，广西 南宁 530022）

新一轮基础教育课程改革提出“新课改的成功推行迫切需要善于运用反思不断追求教学合理性的反思型教师。”［1］反思型教师体现出来的是一种与普通教师完全不同的且崭新的教师发展观。这类教师所追求的目标是通过不断地审视与探究，成长为一名优秀的反思性实践者，为当下教育课程改革的深入与推广奠定扎实的基础。论文根据近年课程改革的新议题提出“反思型”舞蹈教师培养的重要性。在一定意义上，为反思型舞蹈教师专业课程的优化设置起到良好的促进作用，也对反思型舞蹈教师的培养具有重要的意义。

一、反思型舞蹈教师的内涵特征

据调查研究发现，反思型教师所体现出来的是一种与普通教师完全不同的且崭新的教师发展观。反思型舞蹈教师的内涵特征较为明显，无论是教师反思，还是教学反思，都对当下舞蹈课程与教学改革起着重要的作用。下文将对反思、反思能力及反思型教师的基本含义进行系统梳理与分析，提出反思型教师的本质素养特征以及与普通教师的主要区别。

（一）“反思”“反思能力”的涵义

在西方哲学中，“反思”起源于拉丁文“reflex‘bent back’”和动词“reflectere”，它通常是指精神的自我活动与内省的方式方法；根据《兰登书屋韦氏英汉大词典》及字典的查阅，发现反思是指“反射、反映、思考”，还指“（对某问题）严肃认真地再思考、感想和见解。”此外，在认知心理学中，反思是指“元认知”，即个人对自己认知的再加工。……