高职“三体”型教师团队的研究与探索

赵光楠

(哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150081)

1 前言

2 “三体”型教师团队内涵与建设目的

2.1 内涵

“三体”型教师团队是由教师本体、学术研究体、技术技能体三部分组成。其中教师本体是学校专任教师及具有教师资格的校内兼课教师；学术研究体由与学校相关领域具有密切联系的高校和科研院所科研人员组成；技术技能体由与学校具有密切关系的行业企业工程技术人员或管理人员组成。以上“三体”通过团队结合，形成“三体”型教师团队。

2.2 建设目的

通过“三体”型教师团队的建设，破解产教融合瓶颈；提升教师科研整体水平；进而提升学院教育教学质量，培养出高端技术技能人才[5]。

3 学校发展存在的问题

黑龙江省地处我国东北地区，因地缘优势不足，较南方省市经济发展迟缓。由于本省多个行业人才流动到南方经济发达区域，尤其是高校人才流失严重，师资队伍弱化势必阻碍本省高职院校发展[6]。目前本省多数高职院校虽获得大量国家、省教育资金投入，但其仍发展迟缓。在多方经济、政策支持下，仅能体现其教育功能，但并未完全发挥其培养人才的功能，发展状态不容乐观[1]。学校目前发展中存在的主要问题包括以下几点。

3.1 师资队伍单一化

哈尔滨职业技术学院为黑龙江省一所综合性高职院校，教师队伍组成多以校内教师为主、校外教师为辅。近五年虽然着力引进了一些企业、行业导师，为实践指导教师建立“大师工作室”来强化……