关于电工电子技术课程改革的问题及系列措施

杨 铖

（泰州机电高等职业技术学校，江苏 泰州 225300）

电工电子教学是工科专业的基础课程。其课程理论体系成熟，具有较强的理论性。同时，能够联系工程实际，实现专业课内容上强大的连贯性及实践性。课程涉及了大量的电工理论以及电路分析方法，理论实践与工程设计形成了一体的教学模式。在对电工电子教学进行教学改革的过程中，既要关注理论知识与实践技能的有机衔接，同时要构建贯通式的教学链，保证学生动手能力及创新能力的培养。此外，还要关注现代科技成果对教学的影响，激发学生学习兴趣，提高教育质量，保证教育效率。

一、电工电子技术课程分析

电工电子技术是高等院校开设电工电子类专业时，必须设置的一门专业基础性课程，同时也是专业核心类课程。这一课程体系，能够为后续的课程学习打好专业基础，同时能够影响到学生未来的专业技能及发展情况。［1］从电工电子技术的课程内容来看，课程本身属于自然科学范畴，存在一定的枯燥理论。学生对于这门课程的评价，多数在于理论性强、理论内容较多。同时从这门课程的教学改革情况来看，教师对于课程的定位也多集中于基础课程、理论性课程，因此在改革方面忽视了其实践性，导致改革效果不佳、教学效果不理想。

二、电工电子技术课程教学改革中存在的问题

（一）教学目标不明确

在素质教育理念的影响下，电工电子技术课程教学目标，要结合学生未来发展需求，起到促进学生全面发展、培养实践型及应用型人才的引导作用。……