翻转课堂模式在大学英语写作课程的运用

李 凡

（浙江大学，浙江 杭州 310058）

一、引言

中国大学生的英语应用能力不强，大学英语课程改革需要不断推进。以大学英语写作课程为例，老师向学生传授写作理论和表达方式，并要求学生在课后完成习作。这种模式带来的师生关系不平衡、学生写作思维未得到实质性锻炼等问题在学界未受到应有关注。因此本文从翻转课堂的发展过程入手，结合大学英语写作课程的现状，分析翻转课堂模式的优势，并对实际运用提出相应建议，以期推进国内高校英语课程的翻转之路。

二、翻转课堂的起源和发展

（一）缘起

2004年，萨尔曼·可汗通过电话辅导表妹的数学问题。当他们无法同时在线时，可汗录制教学视频并上传到Youtube，让表妹抽空观看。令人惊讶的是，可汗的表妹更喜欢通过观看视频来学习，因为她可以跳过自己已经理解的内容，并重复听困难的部分。这激发了可汗录制更多视频并将其发布到互联网上以帮助更多人的想法，并最终促成了可汗学院的建立。目前，可汗学院收录了数千条免费的教学视频，涵盖数学、经济学、金融、历史、天文等各种学科，成为全球一流在线学习网站。

（二）初次运用

2007年，美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两名化学老师乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯，首次将翻转课堂模式运用于实际教学。他们录制了课程并将视频发布到网上，以帮助那些因病生病或迟到缺课的学生跟上教学进度。他们后来还发现其他同学也在听这些视频。……