高校田径训练中多媒体技术的应用研究

于无恙

（郑州大学体育学院，河南 郑州 450044）

随着信息时代的到来，多媒体技术作为现代信息技术的重要载体，成为打开教育与信息化时代的一把钥匙。在高校田径训练中充分运用多媒体技术，可以为课堂教学带来新思路、新视野、新方法，并且将学生所反馈的体能、训练结果等的数据量化，进而形成更为客观、系统的评价。整体而言，在高校田径训练之下，充分运用多媒体技术展开教学工作，既是一个教学革新的过程，也是一个田径教学进一步丰富的过程。

一、多媒体技术为田径训练带来的改变

（一）调动学生的学习兴趣

多媒体技术所能带入课堂的，是丰富的教育世界，打开了更多的门槛，以更为丰富的形式将原本固有的知识内容展现出来，为课堂教学带来了更为丰富的表现，而这些内容也更为适应当代青年要求，无形中增强了课堂的趣味性。［1］多媒体也带来了田径的多样表达，丰富的赛事集锦、精彩的赛事瞬间、丰富的网络模拟等，都为课堂教学带来了全新的体验，也无形中适应了当代学生的学习需求，从多个角度调动学生参与课堂的乐趣，且减轻了田径课堂机械重复下的练习复杂。在组织教学中，调动学生的学习兴趣，能够有效推进学生参与到课堂中，以此完善日常教学工作的发展。同时田径训练加入了多媒体技术的运用，也同时将更多的补充知识带入其中，形成完善的体系，从不同的角度去抓取学生的关注。而在运用多媒体技术的过程中，熟练掌握信息技术的青年学生，也开始逐渐掌握学习的主动性，增加了对田径学习的自主控制，以完成学习。

（二）形成高校田径运动课程体系

田径运动本身包含了径赛、田赛、全能比赛，还设计了跳跃、投掷和男女竞走等多个项目，对于运动员的身体素质要求，在教学中也应当充分考虑教育环境、社会人文环境等。［2］多媒体技术的充分运用，可以进一步完善田径运动课程的体系，如运动心理学、田径运动史、以及田径运动中的各个项目，这些都应当是当前高校田径运动发展的关键环节。在传统课堂教学中，教师将更多的注意力放在对学生技能提升、技巧练习中，而这些相关的课程内容却往往处于被忽视的状态。融合于多媒体技术的田径运动，无形间扩展了教师的教学视野，丰富了课程内容，并且打破了原本的时间与空间限制，学生不再被拘泥于课堂中，而是可以在课下进行自主的学习，知识的补充，为田径运动带来更多的丰富体验。高校田径运动课程体系的构建，从自发到自觉，实现田径运动的全面发展。

（三）丰富田径运动表达形式

丰富的田径运动表达形式，是多媒体技术为课堂教学所带来的切实转变。在我国当前高校田径教学中，逐渐形成一种相对固定的模板，即教师讲解、示范—学生练习；教材中的示范动作则以照片为主，这样的展示，学生往往仅仅能机械地进行模仿，缺乏灵活的观察，对于动作的理解往往缺乏灵活性。多媒体的运用，在课堂中，以最基础的动作技巧展示都可实现360度的展示，学生不仅能从多维度去认识田径需要掌握的动作技巧，也能从细节之处不断地进行研究与探讨。［3］多媒体运用之下，也全面打开了教师的教学思路，将更多的教学技巧、课堂表达方式等带入到课堂中，给予学生更多的关注点，以此实现发展。但是在生活中，丰富田径运动的表达形式，可以与学生交流互动，进而带动课堂教学的思路所在，为学生的学习与成长带来更为深刻的体验。

二、运用多媒体技术的要求

（一）革新教师的理念及技术

充分运用多媒体技术，需要教师的教学理念及教学技术加以革新。作为新时期的高校田径教师，在自身学习与成长的阶段就已经有了丰富的专业学习经验，将其运用到日常的田径教学中，已然成为教育工作的基础。然而在很多教师的传统观念中，田径运动各个项目的教学，都是在室外的练习中完成的，是教师给予现场的演示、指导，而学生进行模仿、练习就可以了，而对于如何将多媒体技术运用于课堂、运用技巧，多媒体对当代体育所能带来的影响，不仅是被教师常常忽视的，也切实的是当前众多教师的弱点所在。由此，在高校田径训练中，运用多媒体技术展开教学之前，首先应当革新教师教育理念，增强教师信息技术运用及处理技术。

在新时期，教师队伍选拔，应当将多媒体技术作为重要考核项目及标准，并加强之后对教师团队的培训。在组织教师培训过程中，首先可以依赖于教育部门的统一培训，引导教师在意识上适应当代教育需求，紧扣新课标要求、紧扣新时期的课堂教学需求，及时投入到对新课标文件的解读中，深度理解新课标精神。与之相配合的，各高校可以组织本校田径运动小组、体育科研小组等，加以校内的研讨与探究。而作为学校，除了组织参与教育部门的培训工作，也可以为教师准备校内培训，如教师的多媒体技术培训工作，并定期进行考核，真正将多媒体技术在体育教学、在田径教学中的应用作为一项任务去推荐。革新教师的教育理念及技术，积极推进教师将其运用于课堂中，是新时期教育工作应当思考的环节。

（二）在训练中运用多媒体技术

在田径训练中，也可以进充分利用多媒体技术，笔者结合自身教学经验，将其做如下概括：将多媒体技术应用于学生的自主学习。田径运动作为一项体育运动，受到学生的身体素质等各方面条件限制十分明显，因此田径训练应当是具备人文关怀、分层开展的。且每位学生对知识、动作的理解还不透彻，单纯依赖教师指导，不仅任务重，耗费的时间也相对较久，耽误学生的练习。多媒体技术可以用于学生的自主练习，即将动作要领加以拆分，用多媒体的慢镜头、360无死角式的关注等形式，将其展现出来，以帮助学生更好地去观察与学习，弥补自身课堂的不足，且可以在课下阶段去完成，而非在课上完成。田径的练习，是一个长期系统的过程，在这个过程中，不仅仅是动作要领，还要做相应的技术理论等知识的补充，此时多媒体技术则可以将这部分理论性知识转化为较为有趣的视频等模式，图文并茂、声情并茂等，全面展现在学生的面前，成为当前课堂教学发展的重要环节。［4］将多媒体技术应用于当前的高校田径训练中，则通过虚拟的形式去纠正学生的动作，以人工智能去指导和记录学生的运动全过程，并为学生提供模拟、尝试等，以此完成教学任务。学生的每一步动作，每一时期的状态，都可以由多媒体技术去跟踪、检测，并进行及时的评定，有些时候，现代科技可能比人类更了解人类的肌体。在组织教学中，还可以利用多媒体技术去记录学生的数据，不仅是时间数据，也包含身体数据、心跳、体能等，都可以加以量化与记录，形成运动曲线，作为之后分析学生的标准之一。在训练结束后，师生也可以根据这些记录去做出相应的调整，如动作是否标准、行为是否准确等，为学生的成长提供了依据。

（三）运用多媒体技术扩展田径视野

多媒体技术背后所承载的往往是整个信息化时代，是无穷的信息与丰富的资源。将多媒体技术应用于高校田径训练中，除了在训练前、训练中的积极作用，还包括对信息的快速传递，对教育思路的及时调整。随着教育革新发展，越来越多的教育理念、教育成果通过网络平台被分享，而且这种分享也是开放式的，教师不仅可以从中获取，也可以从中交流、反馈。充分利用这些新颖的形式、新鲜的思路，将其应用于当代田径训练中，并在实践中逐渐摸索，探寻出适合本校学生的教学方式，成为当前高校田径训练的重要环节。运用多媒体技术拓展田径教育视野，也在于田径运动的训练若是通过远程交流完成，则可以打破学校、教室、时间的限制，学生将获得更多的扩展训练机会。同时，当前多媒体平台上所分享出来的各类集锦等，真正将各路精彩赛事直观呈现出来，都成为田径训练的重要参考和辅助，为课堂教学带来生动的体验。运用多媒体技术拓展田径教育的视野，将课堂变得开放交互，成为一种多元交流的状态，真正实现了课堂的全面发展，为田径教育带来更多可能，不再墨守成规。

（四）运用多媒体技术实现数据量化

信息化视角之下反观高校田径训练，多媒体技术则带来了更多的、更为精准的数据量化。传统教育理念之下，教师并不适应于数据的应用交流，而新时期多媒体的介入，则为信息化带来了载体与平台。［5］若是传统课堂教学教师越来越注重，且一直展现出来的是一种课堂的人文交流，那么在多媒体时代下，这种交流背后由增加了一项“数据交流”。将学生的成长、身体素质、体能、技术失误等等，凡是可以且有必要加以记录的内容记录下来，最终以数据的形式呈现，就能得到每位学生的成长曲线，而这种成长曲线显然超脱了人为分析的弊端，带有丰富的体验性。在田径训练中，仅凭教师的观察或者是学生的反馈难免会出现一些误差，有些时候学生也未必会与教师积极沟通。而多媒体将其记录，并帮助教师从一个较长周期之下回顾学生的成长历程，以此带动课堂教学的发展，加以实现发展。在课堂教学中，以信息化作为参考、指导，以此带动课堂教学的思路所在，为学生的学习与成长带来丰富的体验，为课堂带来更为深刻的体验。

（五）提升教师专业技能

提升教师的专业技能，也是信息技术应用所能带来的思路所在。信息技术不仅扩展了教师的教学视野，也为教师提供了学习交流的平台。教师可以通过一些教育论坛、网上慕课等形式，不断实现自我成长，进而参与到教研、教学之中。开放式的学习环境，帮助教师及时掌握现代教育理念，及时更新自身教学经验，使教师处于一种开放、交流的状态之下，并且不断吸收新的思路、理念等，以此促成日常教学工作的深度发展。很多新的思路，对于教师而言十分陌生，也因此在田径训练中鲜少尝试，加之多媒体技术顺序万变，稍有踌躇就会落后。此时组织开展高校田径训练，以此为基础带动课堂教学发展，能够更为积极地展开教学的思考。

三、结语

在当前的高校田径训练中，充分利用田径多媒体技术，以此打开田径训练的新视野，能够为当代体育教育工作带来全新的思路。