互联网技术与高中生物教学深度融合的实践策略

张延芹

（山东省海阳市第一中学，山东 烟台 264010）

在教育持续改革的背景下，传统教学模式逐渐被社会淘汰，现代化技术在教育工作中的运用逐渐成为常态，成为教师优化教学流程、提升教学质量的重要工具。然而，在高中生物教学中，部分教师对于信息化教学缺乏认识和实践经验，不能将它有效地运用到课堂上解决实际问题，“教师教、学生听”的本质并未发生改变，教学效果提升不明显。基于此，文章就如何改变这种流于形式的融合，真正促进互联网技术与生物教学深度融合进行探讨。

一、互联网技术与生物教学融合的优势

首先，有利于激发学生学习生物的兴趣和动机。高中生学习压力大，很多学生对学习存在抵触、排斥、畏惧心理，而生物知识本身是一门比较枯燥、抽象的学科，高中生学习兴趣和热情不高。有机融合互联网技术和生物教学，教师可以创设教学情境，将抽象、复杂的生物知识以形象直观的方式呈现出来，学生获得良好的视觉体验，会产生更加浓厚的兴趣[1]。与此同时，互联网技术在生物教学中的介入可以拓宽学生学习资源，开阔其视野，这对激发学生生物学习兴趣和动机有积极作用。

其次，有利于降低学生理解生物知识的难度。高中生物涉及到的知识多是微观世界的，对高中生来说有一定的理解难度。借助多媒体技术进行展现，学生能够快速理解并掌握。究其根源，教师可以运用互联网技术将学生无法看见的或者难以理解的知识以直观、立体、可视化的方式呈现出来，他们通过视觉就可以获取信息并内化，所以能够显著降低他们理解生物知识的难度[2]。……