扬琴为二胡即兴伴奏教学的问题与对策

□雷建超 杨 易 兰州文理学院艺术职业学院

扬琴自17 世纪传入中国，经历了300 余年的发展历程，逐渐以伴奏形式应用于我国传统民间艺术领域。到了20 世纪初期，我国扬琴伴奏技法逐渐成熟，开始被广泛应用于广东音乐、江南丝竹等民族乐器合奏中，由此扬琴进入了伴奏历史的第一个发展时期。中华人民共和国成立后，我国大力发展民族音乐，扬琴在专业教学、理论研究、技术创新等方面取得了长足发展，逐渐走上了规范化和科学化道路，成为众多单旋律民族乐器中的首选伴奏乐器之一。

二胡起源于唐朝，虽然历史久远，但在很长一段时期内不被大众重视，甚至被称为“叫花子”乐器，可见，二胡的社会地位极其低下。直到刘天华专门改革二胡演奏技巧，二胡才重新被大众认识，彻底摆脱了之前的困境。如今，单纯的二胡演奏已经无法满足大众的审美需求，其自身限制又决定了其必须与伴奏乐器进行配合。于是，扬琴理所当然地成为二胡的首选伴奏乐器，并被运用于高校教育领域。

一、扬琴为二胡即兴伴奏的作用

扬琴为二胡即兴伴奏教学的开展在高校音乐教学体系改革中无疑具有十分重要的意义。一直以来，高校二胡教学与扬琴教学都是以专业性为主要教学方向，以应试化教学形式培养学生的音乐素养，提高学生的演奏技巧，极大限制了学生音乐创新能力的发展。扬琴有着同样宽广的音域，被大众誉为“东方钢琴”，用其为二胡即兴伴奏，能够增强音乐学科的综合性，发挥扬琴与二胡的音域优势，实现音乐艺术的高度融合。……