学生体能训练视角下大学体育教学课程建设研究

马 磊

（西北大学现代学院，陕西 西安 710130）

在教育体制改革的背景之下，体育学科的发展也面临着全新的环境和契机。体育学科对于学生们体魄的强健和心理的健康发展都具有十分重要的意义和价值，因此如何在体育学科领域进行全面转型与改革，成为当前体育教师应该关注的重点问题。体育教学效果的好坏与学生的体能之间存在着较为基础的连带性的关系，因此，体育教师如果能够对于学生们的体能有一个正确的且又明晰地认识，在差异化教学模式的开展过程中将会更胜一筹。如何针对不同学生的不同体质特征和承受能力进行锻炼活动的安排，应该是未来高校体育学科建设和学科发展的重点课题任务。基于这样的一个背景和现状，本文对体育教学存在的问题进行了阐述，并提出了构建高校体育教学课堂体系的对策和建议。

一、体能的内涵

早在20世纪50年代初期，中国体质健康测试评价制度就已经逐步建立起来了，这一制度的依据就是苏联《劳工制》，在2002年的时候又进行了修订和完善。之后，《学生体质健康标准》逐渐在全国范围内的中小学和高校中展开了实施和应用［1］。2007年，在逐步调研完善的基础之上，《国家学生健康体质标准》正式颁布出台。体质健康标准与体能相比较，具有一定的相似性，那就是都用数据去评定学生个体的体质情况和健康情况，用数据来说明问题，但是他们之间也具有一点的区别，那就是体能测试会根据不同的学生个体和身体素质提出差异性的、针对性的锻炼计划和干预方案，体质健康标准却只能是发现其中存在的差异和问题，但是在解决方案和对策的提出方面却存着较大的欠缺性。……