论初中数学教学如何激发学生学习兴趣

张小宁

（甘肃省文县第四中学，甘肃 陇南 746404）

数学学科贯穿学生学习过程的始终，也包括九年义务教育时期。它不但具备基础性，还兼具抽象的特点。在相对艰苦的数学学习过程之中，如果学生不能培养起自己很强的探究兴趣，也就不可能具备数学创新思维的能力。进而发掘自己的数学学习潜能。因为，小学的孩子们在最初步入初中阶段的时候，可能会对自己之前从来没有接触过的科目产生强烈的兴趣。但是，由于数学科目在小学阶段就已经被学习过很长一段时间了，这会大大削弱他们学习该科目的兴趣。进而也影响到了初中教师对于这个科目的教学。

由此，初中数学教师也尝试探寻学生们不愿意学习数学的具体原因。在日常的教学过程中，以及找到个别学困生谈话，教师才知道了原来学生们并不是因为智力不达标，而完全是出于自身不明确数学学科的重要价值，进而拒绝接受数学学科的深入学习。还有些学生属于知难而退的班型，只要遇到一点让自己感到头疼的数学题，就退回了原点。以此来抗拒数学那些抽象的题目。在成长过程中，学生对某一知识点学习不好，导致知识衔接差，并逐渐产生对数学兴趣的排斥。此外，多学科并存也是学生精力分散的原因之一。所以，很多的客观因素也会让初中生的数学学习兴趣受到不同程度的影响。

初中数学教师应该时刻谨记自己的教学使命，将激发学生们的学习热情放在首要的位置上。……