遗传学“271”高效课堂教学模式改革与探索

何 德，李翠新

(西南林业大学 生命科学学院,云南 昆明 650224)

1 遗传学教学面临的问题与挑战

遗传学是医学、生物学(包括生物技术)、农学、林学等学科领域的极其重要的专业基础课,也是一门理论性、实验性、应用性很强的学科,是现代生命科学体系中发展最为迅速的学科。它与分子生物学、生物化学、细胞生物学、发育生物学、基因组学、基因工程、生物技术等学科关系非常密切,相互渗透又相互交叉重叠。因此,遗传学课程的教学质量对于生物学相关专业课程的教学,对于学生的动脑能力和创新能力的提高具有非常重要的作用。

遗传学在高等教育中教学历史较长,各高校也积累了丰富的教学成果和经验。但随着历史的发展,遗传学教学无论是内容还是环境都发生了很大的变化,传统的教学方式面临着严峻的挑战,必需要进行改革和创新。

遗传学自1900年建立至今,其发展异常迅速,特别是1953年分子生物学学科建立之后,其概念和方法广泛渗透到遗传学学科之中,各种新技术、新概念、新方法日新月异。遗传学也广泛覆盖到分子、细胞、个体、种群和群落等各个水平,教学内容越来越丰富,难度也日渐加深。因此,对于教师来说,想要用有限的课堂教学时间讲解全部的遗传学内容几乎是一件不可能完成的任务。如何高质量地讲授这门课程,这就成了一个巨大的挑战。而且目前大学教学对象发生了很大的变化,自2000年开始的大学扩招使高等教育由精英教育转变为大众教育,更多的人有了上大学接受高等教育的机会,但同时也带来参差不齐的学生。……