云时代地方高校《园林花卉学》翻转课堂教改新模式探究

宗 梅

(安庆师范大学 生命科学学院，安徽 安庆 246133)

1 引言

基于安庆师范大学地方应用型高水平大学的定位，该校积极推进双创人才培养模式，特别强调对学生自主学习能力方面的培养，开展了一系列关于此方面的教学模式改革。翻转课堂作为将信息技术深度融合于学习理论知识的典范，近年来逐渐成为教育改革的热点。目前翻转课堂的操作基本是，在课前、课后学生进行自定义的学习，在课堂时间则用于深入理解概念，参与团队合作性的问题解决[1]。翻转课堂本质上是一种“先学后教”的模式，不仅从时间、空间、结构、流程等方面进行翻转，更加是一种“范式的转换”[2]。

《园林花卉学》作为集应用性、实践性于一体的园林专业核心课程之一，主要以园林花卉和少量的室内绿化木本植物为对象，研究其分类、品种识别、观赏特性、生长习性、繁殖及栽培及园林应用等方面的知识和实践技能[3，4]。课程内容庞杂、知识点密集，学生需要记忆的花卉品种比较繁多，且传统《园林花卉学》因课程教学课时及授课场所受限，学习有一定的难度，学生容易产生畏难情绪,而传统的“一言堂”教学模式，课堂氛围沉闷，不利于学生兴趣的激发，学生的积极性和参与性均较差，不能达到理想的教学效果。

教育部发布了关于教育信息化的十年规划指出，坚持育人为主，以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心[5]。……