学前教育专业音乐技能训练有效性初探
——以教育学院学前教育专业为例

高锦明

（阿克苏教育学院，新疆 阿克苏 843100）

引言

从目前的学前教育专业结构分析，音乐技能训练只是作为艺术领域中的一部分内容，而在现有的学前教育专业课程的规划来看，在课时及内容的编排上有了明显的侧重点，一般都会设置音乐理论基础、声乐、键盘以及视唱练耳等课程，在这些课程的基础上结合舞蹈、手工、美术以及环创等课程，从中这样的设置也能够看出，学前教育专业设置更要求幼师拥有综合的有效能力，不仅仅要了解幼儿的生理与心理发展特点，更要在技能教学上不断深造。现如今，德智体美劳不再是一句精神层面的口号，更多的家长开始重视孩子的艺术教育，对于幼儿教师的苛刻要求，也是适应社会需求和儿童适龄前教育成长的基础标准。

一、学前教育专业音乐技能训练教学中存在的缺失

（一）音乐教学技能训练教学内容与实际情况不符

在传统的学前教育中，面向音乐教学一直过于重视传授课本上的知识，忽视了对于学生综合技能方面的实践性教育。一般来说，教师重视理论和书本知识的灌输，促使实践性的技能训练过度缺失，以至于学生在展开教学实践训练过程中难以找到适合学习方法，即使是技能训练的课程也在过多地去输送理论方面的知识，这样一来就难以顺利地将音乐技能传授给学生。

另外，根据目前学前教育情况来分析，在教育体制的不断发展下，作为家长在思想上有了明显的进步，越发地重视孩子的艺术教育，并认为孩子的艺术教育也是学习体系中不可缺失的一部分，而这些期望与看重不断凝聚汇集，成为当前适应社会需求和符合儿童适龄前教育成长的基础标准。……